什么是等级通货膨胀(Grade Inflation)？

分数膨胀描述了许多大学环境中出现的一种现象，表明分配给学生的更高分数的数量持续上升。分数膨胀导致了更高的平均分数点，并且最常发生在人文学科课程中。科学和数学课程显示，年级膨胀的发生率较低，但是，为了让更多的学生...

分数膨胀描述了许多大学环境中出现的一种现象，表明分配给学生的更高分数的数量持续上升。分数膨胀导致了更高的平均分数点，并且最常发生在人文学科课程中。科学和数学课程显示，年级膨胀的发生率较低，但是，为了让更多的学生获得更高的分数，有一些小幅的增加或对课程的调查已经淡化了材料。

已经尝试证明，分数膨胀是优等生的自然结果学生。
例如，一项对众多私立学校的调查显示，1991-1992年间，平均成绩点（GPA）为3.11，略高于B平均水平。10年后，GPA上升到3.26。在许多公立大学，也有类似的结果。

分数膨胀导致了更高的平均分数。
一些大学对他们所认为的分数膨胀表示了极大的关注，并制定了相应的政策试图阻止分数上升。允许不超过25%的班级获得As，或重新引入曲线评分等政策在某些情况下降低了分数膨胀。然而，许多大学仍然显示出分数上升的趋势，其中最常见的是私立大学，如哈佛、普林斯顿，以及达特茅斯。

一些大学对他们认为的分数膨胀非常关注，并制定了政策试图阻止分数上升
许多学生认为，尤其是如果他们就读于一所年级通胀不显著的大学，那么低分数会严重损害他们在上大学后获得就业的机会。很难与表现出分数膨胀的大学中的准优等生竞争，尤其是当一个人的成绩较低时。有人声称，分数膨胀会给某些学生在就业市场或申请研究生院时获得不公平的优势。

哈佛等私立大学的成绩继续上升。
此外，在学校里，学生在获得优秀奖学金时，可能会受到年级膨胀或现在的年级紧缩政策的负面影响。学生在成绩方面也可能有一种"消费"心态。通过支付大量学费来上大学，他们可能有一种期望，他们应该得到好的分数。作为消费者，他们是在为一种产品买单，想要充分利用这种产品的好处。低分数并不能为他们在市场上服务。
有人试图证明分数膨胀是优秀学生的自然结果。确实，大学整体上的竞争越来越激烈。上面列出的一些私立大学不太可能录取平均成绩低于4.0的学生。由于常春藤盟校的竞争如此激烈，这类学校不得不挑选"最好的"，而且可能会有更多的高成绩学生。
然而，分数膨胀已经影响到许多大学，有些大学的录取标准不那么严格。有几乎没有证据表明现在的学生比十年前受教育程度更好。事实上，一些证据表明情况恰恰相反因此，高质量的学生并不能最终解释GPA稳步上升的原因。
一些学校几乎没有表现出年级膨胀的迹象，这是问题的一部分。所有大学统一的分数膨胀将意味着所有学生在进入顶尖学校或获得就业机会方面基本上保持竞争优势。然而，某些学校的评分标准几乎没有变化。这类学校包括爱荷华州立大学、普渡大学，加州大学欧文分校（University of California Irvine）和华盛顿州。
许多人将评分标准不一致的问题归咎于评分的高度主观性，尤其是在人文学科课程中。即使制定了标准，个别教师也可能会以完全不同的方式对作业（如论文）进行评分。为此，有些人过去，大学一直有不评分的政策。直到最近，加州大学圣克鲁斯分校的学生还没有被评分，只是因为他们的功课而获得学分或没有学分。
然而，这一制度在几年前被废除了，既然如此多的奖学金都依赖于一个可证实的平均分数。当大学试图解决分数膨胀的问题时，学生只能从这些尝试的结果中获益或受苦。他们的成绩可能反映出过于苛刻或过于软弱的评分做法。

许多人将一致评分标准的问题归咎于高度主观等级性质。