盘点国内外13个数据恢复软件，评测哪个最好用

我们精选了一下网友答案：

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之前碰到过一次数据恢复的情况，也算是试用了国内国外的数据恢复软件都有尝试过可以给大家做个参考总结：

好这个概念，其实最好的判定就是自己的资料有没有成功找回，以及软件对比下，如果有部分文件某一软件找到而其他软件相对找到的数据较少则可以很直观的判断！！

据我所知市面上的软件很多，免费的/付费的都用过，我们将分别进行讨论

免费篇

上场工具：Recuva/recoverit 免费版/diskgenius免费版/360数据恢复

Recuva这个软件是主打免费版本的，官网一开始也是不收费的，直接下原版就好了，但是也正因为免费这个原因，目前工具也没有人维护，所以存在一些新系统不兼容，或者很多格式不支持的问题，毕竟产品维护涉及到人员的开支支出，也是可以理解的。

优点是免费/小巧/方便，缺点就是找出的文件相对较少，支持的格式种类少，界面比较过时等问题

recoverit 免费版 这个软件是wondershare公司旗下的软件产品，他们是有收费软件，但是也推出了免费版本，相对来说因为是带有盈利性质，所以产品新发的版本是还挺勤的，而且也比较跟得上最新系统，之前我的文件丢失就是用的它家产品找回，也有试过在国内比较出名的easyrecovery软件，但是遗憾的是easyrecovery 没有找出来，按理说easyrecovery是老牌软件商，但也听过国内的正版代理是个流氓代理公司，产品可能有做过阉割，可能会影响使用（猜测）总之，对比之下肯定就推recoverit了，好像最近产品回师中国了，叫万兴恢复专家，有兴趣的可以下载使用：

【官网】万兴数据恢复软件|微信聊天记录恢复|苹果手机数据恢复|万兴恢复专家​www.diyihuifu.com

优点：更新快/实力比较强，扫描到的数据确实很多/找回了我的数据（easyrecovery没有），缺点就是免费版本有限制，而且只有100M太小，超过需要付99块钱/年，我买的终身价，想着不错可以一直用到老！！！毕竟哪天可能又出问题了得救命啊

diskgenius免费版

diskgenius是秦皇岛易数科技旗下的产品，对于这个产品我一开始知道它是装系统装分区的时候用到的，一直也是属于分区管理工具比较多，但是它也是有带数据恢复功能的，界面相对来说比较不利于新手，也是比较好用的，当时第二个软件就用的recoverit那个，所以也没详细的进行测评，免费版是对单个的文件大小做了限制，小文件恢复都是免费的

优点：更新频率较稳定/可进行小文件免费恢复/还可进行分区管理， 缺点：界面仍需优化/新手上手难度较复杂

360数据恢复

360安全卫士里其实有个数据恢复软件是免费的，不知道大家知不知道，叫文件恢复好像，是免费的恢复文件的数据恢复工具，也很小，误删文件什么的用它还是可以找回部分的，不过它有点像国外的recuva，问题也是和recuva差不多

优缺点：同recuva

收费篇

disk-drill/ stellar /easeus/recoverit/diskgenius/r-studio/winhex/easyrecovery/finaldata

讲到收费篇这里其实就涉及到国人的付费意识了，其实我们国家对于软件知识版权需要付费的意识还不是太足，但是职业的关系，我个人是深知软件开发者（公司）的不易以及尊重劳动成果，产品好用能帮到我，给到人家应得的报酬我也是乐意看见的，这样也能更好的激励创作者研发出优秀的软件工具来帮助我们消费者。但是国外正版软件都是以美金收费计算的，汇率差让很多人其实负担这笔费用还是有压力的，所以我们收费篇的推荐可能更加的讲究性价比，

Disk-drill：收费99美金起 国外比较优秀的数据恢复软件，我很喜欢他家的界面风格和那个人物形象，恢复率也还不错，缺点是贵！美国人都觉得贵！上手复杂度较高，交互相对较差，初次接触需要做些功课才会使用

Stellar 收费79美金起 同样的作为一家国外的公司研发的数据恢复软件，stellar目前来说做的还是比较完善，政企个人都有涉及，恢复范围还是比较广了，海外版的价格大概在79-199美金区间

Recoverit 收费49美金起 recoverit是国内万兴科技旗下的产品，主打海外市场，做很多软件产品，像国外著名的drfone（手机软件） filmora（视频剪辑软件）都是他家产品，收费的话相对较便宜，应该销量还可以，不然怎么上市的？听说去年开始做中国市场，价格主打99人民币，也就是十几美金，可以买。

easeus 收费69美金起 easeus是成都易我科技旗下产品，海外数据恢复市场也占据一定市场，同时也做分区管理工具，价格区间在69-299美金不等

r-studio

r-studio 收费995美金起也是一款国内较为知名的数据恢复软件，价格走中高端路线，可能由于价格因素，海外市场份额占比并不高，价格在995美金-74000美金之间

winhex 收费， 价格未知， winhex这个软件目前我们都会使用到，但是这个需要懂电脑知识及一定的数据恢复原理才看的懂，不建议新手使用 官网没有透露价格，懒，没下，感兴趣的可以下载补充下

Easyrecovery 收费 79美金起 英国的ontrack公司旗下经典产品，国内拥有代理公司，收费109 但代理公司苏杰马克丁有点口碑不行，有点可惜了这产品

Finaldata, 收费99美金起这也是国内听的比较多的软件产品，价格定价也是在99以上，所以说这个价位来说也是相对比较高的，

还有一些其他的国内收费国产软件由于时间的关系，没有进行一一的对比分析，所以后续可以再出一期进行测评

总结一句话：能先免费先免费， 不能免费选实惠的！对比下免费的用360数据恢复可以，

收费的用万兴数据恢复专家，便宜还大牌！

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有没有哈尔滨做系统好点的 给我个电话 谢谢了 着急

我们精选了一下网友答案：

你真的确认你会做系统吗？

你真的----确认客户的硬盘分区正确，硬盘没坏道吗？
你真的----确认客户的第一分区不是原机的隐藏分区了吗？
你真的----确认你可以不破坏原品牌机的隐藏分区可重做系统吗？
你真的----确认客户C盘真的没有重要东西，而不是他说没有吗？
你真的----确认过客户以前装的系统就在第一分区吗？
你真的----确认客户安装软件的总体需求吗？
你真的----确认过预装VISTA 系统 改装WINXP WIN7 驱动及应用程序全吗？
你真的----确认SONY等机型应用程序，快捷键你会装吗？
你真的----确认你安装系统时给客户讲解电脑知识了吗？
你真的----确认装完系统，给客户进行MIC测试了吗？
你真的----确认装完系统，给客户进行优化了吗？
你真的----确认装完系统，给客户清洁表面了吗？

你真的----确认你有一颗专业敬业，诚心爱心的服务之心吗？

你真的----确认你会做系统吗？！

百度：哈尔滨德立信笔记本维修

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哈尔滨成功英语学校的个性化辅导采用最先进的Acts测评系统，可以有效地检测出孩子英语的薄弱点，根据薄弱点进行一对一的科学规范的教学，是短期内提高英语成绩的最佳选择。 

而且成功英语在全市有11家分校，可以使孩子就近入学，南岗区就有一所分校，你可以到我校网站进行在线咨询，也可以qq 800045133交谈，先试听，满意后在入学。 

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哈市初四17号开学！疫情期间我省线上教学如何？128万份调查问卷的大数据分析！

我们精选了一下网友答案：

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初四学生终于要开学了

4月3日，哈尔滨市教育局发布

《关于2020年全市学校春季学期开学时间的公告》

按照全省统一部署，经哈尔滨市应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作指挥部同意，并报省教育厅备案，哈尔滨市自2020年4月7日起按学段分类分批、错时错峰开学，分期分批公布时间。

●4月7日高中（中职）学校毕业年级全市同步开学；

●4月17日初中学校毕业年级全市同步开学。

●初中、高中（中职）非毕业年级及小学、幼儿园开学时间视疫情情况另行通知。

在中小学生未全部返校前，各类校外培训机构一律不得组织线下培训。

为加强疫情防控期间全省中小学线上教学和教研工作管理，及时总结和推广经验，发现和破解问题，为全省教研部门、电教部门和中小学校提供有针对性的指导与服务，受省教育厅委托，黑龙江教师发展学院教育信息化研培与传媒中心（黑龙江省电化教育馆）在学院领导的指导、关怀和支持下，进行了线上教学观察、远程电话访谈，并利用问卷星进行了全省中小学校管理者、教师、学生、家长4个层面的线上教学管理问卷调查。

本次问卷调查历时3天，遍布全省13个市（地）。共回收有效问卷128,4848份，其中学校管理者问卷1,4291份，教师问卷6,0243份，学生问卷60,4978份，家长问卷60,5336份。调研情况如下。

（一）线上教学准备情况

图1  各部门组织的教师线上教学培训

线上教学前，学校（55.78%）、市级教育行政或教研部门（51.87%）、区县级教育行政或教研部门（48.56%）分别组织了教师线上教学培训。面对“停课不停学”的要求，各级教育行政部门、教研部门和中小学校迅速做出反应，绝大多数教师培训后上岗，为线上教学的顺利开展奠定了基础。

图2  学校线上教学准备情况

线上教学前，学校做了很多准备，包括“组织教师开展线上教学培训”（61.91%）、“制定线上教学方案、统筹安排教学活动”（53.6%）、“组织教师开展线上集体备课、听评课等教研活动”（49.16%）、“筛选和审核教学资源”（46.76%）、“遴选教学平台”（46.53%）、“组织教师制作校本教学资源”（46.16%）等。为使教师能够快速适应线上教学，绝大多数学校进行了充分的准备。

图3 教师线上教学前做的准备

绝大多数教师课前能做好基本教学常规准备。另外，还有超过半数的教师提前下发资源包、批改预习作业，采用了翻转课堂的教学模式，这是教师在教学实践层面的可喜进步。

（二）技术支持保障情况

图4  线上教学的技术保障与支持服务

教师线上教学期间遇到技术问题，可以获得学校技术支持服务团队（62.44%）、区县级技术服务团队（41.37%）、市级技术支持服务团队（34.04%）以及企业技术支持服务团队（19.59%）的技术保障服务。本次线上教学，在省电教馆的指导下，各地各级各类技术服务团队发挥了巨大的支撑和保障作用，涌现出了鸡西市信息中心“以信息技术支撑线上教学”、绥化市教育局“以培训提升教师团队线上教学能力”、哈尔滨市松北区教育局“数据支撑精准技术服务”，哈尔滨市南岗区小学信息技术名师工作室“利用微信公众号定时推送课程，服务学生线上学习”、哈尔滨市平房区教师进修学校电教部“微课程解决线上教学大问题，服务教师线上教学”等一大批优秀的技术支持线上教学的典型案例。

（三）教学常规管理情况

图5  学校线上教学活动的管理措施

学习管理者也采用不同的方式进行教学常规管理，比如“课后与教师在线交流指导”（61.28%），“学校领导在线巡课”（59.65%），“课前审核教案、课件、学案、习题、微课、资源包等”（58.88%），“听取学生、家长反馈”（54.38%），“学校根据线上教学情况及时总结调整”（48.25%），“及时总结好的做法，引导教师组内在线交流”（47.46%）。根据线上教学特点，学校管理者创造性想出很多管理办法，富有成效。

（四）线上教研开展情况

图6  教师参与教研的主要方式

线上教学以来，教师参与教研活动比例最高的两项“线上集体备课”（64.39%）、“线上听评课”（54.96%）都是学校组织的，说明校本教研是线上教学期间教师教研的主要方式。50.88%的教师参与了自发组织的交流活动，说明面对新问题、新情况时，同伴互助是教师获得帮助的第二个重要渠道。还有40.59%的教师选择了“参与区域内组织的集体教研”，说明部分区域的教研部门也积极参与了线上教学的指导工作，但覆盖面还不够广。

（五）家校联系沟通情况

图7  家校联系沟通情况

从家校沟通看，92.33%的家长反映“学校和教师主动与家长联系并沟通了当前线上学习的注意事项和相关安排”，这说明学校和教师工作做得比较细致，得到了家长的认可。

图8  家长对线上教学的满意度

从家长对线上教学的满意度看，77.85%的家长对学校开展的线上教育表示“非常满意”或“比较满意”。

综上所述，“新冠肺炎疫情”虽然事发突然，但教育部、省教育厅“停课不停学”的文件下发后，在省教育厅和黑龙江教师发展学院系列指导意见的及时指导下，各级教育行政部门、教研部门、电教部门和中小学校迅速做出反应，形成详细工作预案，做出有条不紊安排。在省教育厅及各级教育行政部门的积极协调下，在各大运营商的积极扩容下，网络卡顿现象比较少。至此线上教学过去了四周，进展顺利，成效显著。

通过对四个层面问卷调查的对比和归类分析，发现本次线上教学存在如下问题。

（一）线上教学的认识有待提升

图9  教师和学校管理者对线上教学的认识

从对线上教学的认识看，64.5%的教师和67.6%的管理者还没有认识到线上线下混合式学习是未来的学习方式，线上教学是学校和教师必须面临的挑战之一。这种认识决定了相当一部分教师和学校管理者在做这项工作时是被动的。 

图10  学生对线上学习的态度

与学校管理者和教师的认识形成反差，在对待线上学习的态度上，81.38%的学生选择“非常喜欢”或“比较喜欢”。极不喜欢的仅占2.37%。

数据对比显示，当部分教师、学校管理者对线上教学持怀疑、否定或者观望态度的时候，学生对线上学习却普遍表现出接纳态度，教育者和被教育者对待线上教学的态度形成反差。这种现象的出现，和学生“数字原住民”的身份有关，他们从小在网络的环境下长大，线上学习早已是他们生活的一部分，接受比较快。作为管理者和教师要关注和重视这样一个反差，自身快速做出调整，基于学生的需求调整教学方式和教学策略。

（二）信息化应用能力基础薄弱

为了解学校和教师在线上教学前教育信息化应用的经历和能力，我们也对学校管理者和教师进行了相关问询，结果不容乐观。

图11   线上教学前学校对教学工具软件的应用情况

从线上教学前学校对教学工具软件的应用情况看，66.72%的学校对于教学工具软件是熟悉的。还有33.28%的学校（约占三分之一）“基本不使用”或“只在公开课或教学比赛的时候使用，常态课不太使用”，这部分没有应用基础的学校在本次线上教学中必将受到严峻的考验。

图12  学校线上教学、教研的开展情况

从疫情爆发前学校线上教学、教研的开展情况看，能“常态化开展”的仅占39.86%，“偶尔开展”和“教师自发开展”的占比36.73%，还有23.41%的学校“没有开展”。

两组数据对比说明，学校对教学工具软件、教学平台的应用整体水平偏低，对教学工具软件的应用好于对平台的应用。对平台的应用，我省学校和教师还处于比较初级的阶段，这次“停课不停学”，突然变成“主播”的教师表现出了诸多不适应。

（三）自主学习的指导亟待加强

从对家长的调查发现，家长认为影响孩子线上学习效果的最主要因素，是“孩子的自主学习能力和自控性”（44.68%）。学校管理者也认为，当前制约线上教学开展的主要因素，是“学生自控能力差，不能在无监管环境下完成线上学习”（48.94%）、“学生自主学习能力不足”（43.38%）。

图13  学校当前采用的线上教学方式

但从学校当前采用的线上教学方式看，仅有28.4%的学校管理者选择了学生自主学习，说明学校管理者还没有充分认识到线上教学期间引导学生自主学习的重要性。

图14  教师采用的线上教学主要方式

从教师的教学方式看，仅有45.48%的教师“指导学生自主学习”。说明教师对指导学生自主学习还没有引起足够的重视。而在给学生提供了资源、直播、辅导之后，如果没有给学生足够的自主学习指导或引导，会降低学生的学习效果。线上教学的特点决定了，教师的教学需要通过学生自主学习而发挥作用。

（四）线上教学服务错位学生需求

图15  线上学习学生最需要得到的帮助

从学生线上学习需要的帮助看，排在第一位的是“需要更多的自学资源，比如重难点的讲解微课、知识点小视频、自主学习任务表、自学课件等”（57.46%）；排在第二位的是“老师对自己作业的及时批改和具体指导”（32.62%）；排在第三位的是“本班授课老师的直播教学”（27.42%）。这组数据和教师的认识存在很大差别。学生对教师的需求最多的是教师为自己提供自主学习支架，教师讲解已经被排在第三位。而教师一直的努力方向是如何把课讲得更明白，所以了解学生，才能做出适切的教学安排，才能取得更好的教学效果。

新冠肺炎疫情爆发突然，教育信息化毫无征兆地被推到了风口浪尖。疫情让我们清醒认识到，我省无论从硬件建设、软件应用还是师生的信息素养都面临严峻的挑战，线上教学让我们更加清醒地瞄准下一步工作的着力点。

（一）合力攻坚，加快我省各级平台建设

从来没有一个时刻，“平台”这个词离我们的需求如此近。本次线上教学，我省的学校大多选择了腾讯、钉钉、浙江万朋、希沃等企业平台，教学应用百花齐放。

图16  教师认为平台存在的主要问题

在对教师的调研发现，教师对企业平台总体满意度比较高，但也有53.88%的教师认为企业“平台缺乏远程监控功能，无法掌控、管理和监督课堂纪律”，51.43%的教师认为“平台互动功能薄弱，师生、生生互动受限”，41.98%的学生认为“线上教学中无法及时反馈学生的掌握情况”，41.93%的教师认为“平台容量有限，不能承受大批学生同时上课，共同使用时不够流畅”。由占比前四位的数据能看出，教师把平台的互动性看成第一位的需求，而现在企业的平台大多是会议系统，不是针对教学设计，应对中小学线上教学，其互动功能、对学生学习的监管功能还不能完全满足教师需求。也有个别企业平台互动性、监控性比较好，疫情过后可能要回归收费模式，如果鼓励学校应用，也需要有相应的政策鼓励与支持。所以，疫情灾难不一定都是坏事，某种意义上说，也是对我省教育信息化的一次重要推进，我省教育信息化的发展需要加快各级平台建设。

（二）下大力气，加快各类资源建设

疫情期间线上教学，使我们深切感受到了，公共、免费、公益资源建设的重要性。

图17  学校线上教学资源来源

调查发现，我省57.4%的学校线上教学资源来自于“国家资源平台提供”，47.73%的学校线上教学资源来自于学校校本资源，43.96%的学校线上教学资源来自于“地市、县区录制的名师优课资源”。教师自行网上搜索、筛选资源和教师过去积累的资源也占有一定的比例。今后教学中，随着对学生自主学习重要性的认识、实践不断深化，如何为学生提供学习支架成为教师必须要面对和解决的问题。资源就是教师给学生学习提供的重要支架之一。所以从全省顶层设计和布局上，下一步资源的筛选、创生和政策制定应该成为重点。

（三）扎实推进，细化教学常规管理

一是抓实集体备课。线上教学期间，虽然学校管理者、教师彼此不见面，但是随着一些平台的启用，网络教研已经变得非常便利。这阶段对教材、教法、学法、教案、学案、平台、工具、软件、学情等内容的研究变得非常迫切，很多教师在线上教学的过程中产生很多问题急需解决，所以越是这个时候越要抓实集体备课，向教学常规管理要质量。

二是推进智慧教学。建议中小学校借线上教学之机，充分挖掘平台、软件的功能，并把它和学校的教学做一个融合性思考，找到信息技术与教育教学深度融合的路径，推进学校的智慧教育发展。建议学校引导教师采用翻转课堂的模式，对课前、课中、课后提出具体明确的要求，让翻转课堂在学生线上学习中发挥最大的效用。

三是跟进辅导答疑。统一的课程资源只能解决通识性问题，每个学校每个学生还有具体的学情，建议各地把辅导答疑纳入集体备课，在研究课程资源的基础上，充分预设问题，对线上教学做好查漏补缺。

四是加强学生管理。做好线上教学的前提首先是学生每天要出现在“线上”，所以对学生的考勤、监督、管理非常重要，学校和教师要有管控措施，确保学生每天坚持线上学习。否则，学校正式开学后，学生之间会拉开更大的差距。

五是优化教务管理。线上教学期间，各校基于人工智能、大数据的教学管理、教务管理变得尤其重要，它是确保教学常规落实到位的基本载体。而平台的及时反馈和数据留痕恰恰为教务管理提供了便利，要用好平台数据，探索精准管理。

（四）加大力度，做好信息素养培训

图18  教师认为线上教学没有达到预期效果的原因

从教师对线上教学没有达到预期效果的原因分析看，33.9%的教师认为“缺乏线上教学的设计和组织教学经验”，30.77%的教师认为“传统观念根深蒂固，对线上教学模式不适应”。直指教师的短板和软肋。

图19  教师希望得到的指导和帮助

从教师希望得到的指导和帮助看，比例最高的依次是“如何指导学生开展自主学习”（44.08%）；“如何短时高效完成教学，达到预期效果”（43.17%）；“如何做好学生学习情况的反馈、评测和督导”（42.08%）；“如何组织和开展线上教学的互动”（41.49%）；“如何熟练使用线上教学平台和学科教学工具”（38.67%）。从这些数据看，教师的需求大多集中在信息技术与教育教学的深度融合，做好教师信息素养培训迫在眉睫。

下一步，全省要结合《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）文件精神，做好校长信息化领导力培训、教师信息化教学能力培训和培训团队信息化指导能力培训，为基层培养精教学、懂管理、能指导、长技术的深度融合型、复合型人才。

（五）转变观念，加大教学软件投入

多年来，教育信息化的投入总是想到机房、电脑、电子白板、投影仪、录播教室等等，走到今天，当基本设备已经能够满足教学需求的时候，再去更新换代意义已经不是很大，再好的设备3-5年就滞后、淘汰，我们没有能力永远追新。教育信息化关键是人的信息化，人的信息化关键还在于通过教学软件应用来实现，通过信息技术与教育教学深度融合应用来实现。所以，下一步各地应该在软件投入、应用方面做出探索，如何通过区域平台让购买的软件服务利益最大化是我们要探讨的一个课题。