什么是应急识字(Emergent Literacy)？
发展专家称之为从出生到学龄前的这段时间。在这段时间里，孩子们开始通过听、画和观察成年人在日常生活中使用印刷品来发展对书面文字的初步理解。这一过程为儿童学习在学校里读和写。 当读写能力刚刚开始显现时，孩子们...
发展专家称之为从出生到学龄前的这段时间。在这段时间里，孩子们开始通过听、画和观察成年人在日常生活中使用印刷品来发展对书面文字的初步理解。这一过程为儿童学习在学校里读和写。
当读写能力刚刚开始显现时，孩子们通常会假装阅读。从孩子出生的那一刻起，他的大脑就开始处理语言。随着大脑的发展，孩子们越来越善于在书面语和口语之间建立联系。大多数情况下，首先是父母或其他看护人大声朗读给孩子听。色彩鲜艳的书中有单个单词或简单的短语，再加上容易辨认的图片，通常是这一阶段的理想选择。
在孩子入学前读给他们听，可以帮助他们提高识字能力接近一岁时，他或她可能会开始把书中的印刷字与成人读者所说的联系起来。这时，孩子可能会尝试模仿声音，对有重复或押韵的书籍做出积极的反应；虽然他们很明显不会读到正确的单词，但这是新兴识字的一个重要方面。理解两个发音相似的单词之间的差异的能力通常是紧急识字的下一个阶段。这种理解会导致音位意识，它被定义为理解不同的声音组成单独的单词。一旦一个孩子的精细运动技能开始发展，他或她可能会喜欢画画。虽然这通常被认为是基本的娱乐活动，但这是新生识字的一个重要部分学习如何用不同的颜色画出不同的形状和图片，有助于孩子的大脑发展出这样一种理解：图画和印刷的文字都有特定的含义。观看成年人写字或画画会特别有帮助；许多成年人都不会注意到的小事，比如列一张购物清单，帮助孩子理解书写文字是有目的的。当孩子在蹒跚学步时，他或她会开始注意到父母在阅读儿童读物之外还使用印刷品。在开车时观看成人阅读电视指南或使用路标有助于孩子将阅读知识应用于书籍以外的领域。一旦儿童了解到印刷文字几乎在日常生活的方方面面都被使用，他们的兴趣读写能力经常被偷窥。当幼儿园开始时，孩子们被教导直接读写。尽管如此，发展专家们通常认为与父母一起阅读和看着成人在日常生活中使用书面单词对学校的结构化学习同样重要。新兴识字被认为是其中之一在儿童发展中最重要的阶段之一。在这一领域得到充分培养的儿童往往在学校表现更好，并且比同龄人更快地发展传统识字能力。
当读写能力刚刚开始显现时，孩子们通常会假装阅读。从孩子出生的那一刻起，他的大脑就开始处理语言。随着大脑的发展，孩子们越来越善于在书面语和口语之间建立联系。大多数情况下，首先是父母或其他看护人大声朗读给孩子听。色彩鲜艳的书中有单个单词或简单的短语，再加上容易辨认的图片，通常是这一阶段的理想选择。在孩子入学前读给他们听，可以帮助他们提高识字能力接近一岁时，他或她可能会开始把书中的印刷字与成人读者所说的联系起来。这时，孩子可能会尝试模仿声音，对有重复或押韵的书籍做出积极的反应；虽然他们很明显不会读到正确的单词，但这是新兴识字的一个重要方面。理解两个发音相似的单词之间的差异的能力通常是紧急识字的下一个阶段。这种理解会导致音位意识，它被定义为理解不同的声音组成单独的单词。一旦一个孩子的精细运动技能开始发展，他或她可能会喜欢画画。虽然这通常被认为是基本的娱乐活动，但这是新生识字的一个重要部分学习如何用不同的颜色画出不同的形状和图片，有助于孩子的大脑发展出这样一种理解：图画和印刷的文字都有特定的含义。观看成年人写字或画画会特别有帮助；许多成年人都不会注意到的小事，比如列一张购物清单，帮助孩子理解书写文字是有目的的。当孩子在蹒跚学步时，他或她会开始注意到父母在阅读儿童读物之外还使用印刷品。在开车时观看成人阅读电视指南或使用路标有助于孩子将阅读知识应用于书籍以外的领域。一旦儿童了解到印刷文字几乎在日常生活的方方面面都被使用，他们的兴趣读写能力经常被偷窥。当幼儿园开始时，孩子们被教导直接读写。尽管如此，发展专家们通常认为与父母一起阅读和看着成人在日常生活中使用书面单词对学校的结构化学习同样重要。新兴识字被认为是其中之一在儿童发展中最重要的阶段之一。在这一领域得到充分培养的儿童往往在学校表现更好，并且比同龄人更快地发展传统识字能力。
- 发表于 2020-09-02 21:02
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- 分类：社会民生
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