零基础入行学习软件测试第一步：你需要问自请教一下各位大神，明天要去面试了，想问问

零基础入行学习软件测试第一步：你需要问自己三件事情！首先，你想要入这一行的话，第一步你自己要扪心自问。问自己三个事情！第一个事情：软件测试到底是做什么的？我至少要知...

零基础入行学习软件测试第一步：你需要问自己三件事情！
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零基础入行学习软件测试第一步：你需要问自己三件事情！

首先，你想要入这一行的话，第一步你自己要扪心自问。

问自己三个事情！

第一个事情：软件测试到底是做什么的？

我至少要知道软件测试工程师岗位我做了这一份工作之后，进公司我到底要做什么工作内容。

第二个事情：软件测试在企业中发挥什么作用？

就是说这个岗位存在的价值是什么。

第三个事情：我到底适不适合做软件测试？

这就是你第一步要问自己的三件事情。

软件测试到底是做什么的呢？

其实软件测试字面的理解就是对软件来进行测试工作的一个岗位。

简单通俗的讲就是：比如我们的电子厂是不是都有流水线？流水线上都有质检人员。（或者叫产品的检测人员QC）检测生产出来的产品是否合格。如果合格我们就去包装、发货。如果不合格那么我们就要打回，哪些地方能改的地方就改。不能改的话，这个产品很有可能就报废了。

那么我们软件测试其实和质检有一点像。就是我们从开发那边拿到软件之后，按照一定的标准和规范流程对这个软件进行相关的测试活动的开展。然后发现这个软件中间是不是存在一些问题。有问题的话怎么办？有问题话就改嘛，对不对。

改了之后呢，我们有需要进行一轮的测试。直到我们的这个软件达到用户的标准或者说甲方的一个标准（或者说上线的标准）

然后我们再去进行上线，以及维护的一些工作。

其实这就是我们的软件测试。

软件测试在企业中发挥什么作用？

我们还是拿工厂打比方。

大家想一下为什么在流水线上面要设QC质检这么一个岗位呢？是不是去保证这个产品它的质量？

那么同样的在企业里面，我们软件测试工程师是不是也是去保证软件的一个产品质量？所以这个就是软件测试它的价值。

我到底适不适合做软件测试？

这个因人而异。你需要问自己了……

其实软件测试的话呢，你要是想要成为一个软件测试方面的人才，那首先你就得是一个通才。

这个通才怎么去理解呢？

首先第一个：你要有技术。说到底软件测试工程师这是一个技能岗。所以必须是要拥有相关的职业技能。

第二个：软件测试这个岗位你接触到的人群非常的多，所以你的沟通表达、你的情商，你的为人处世这些方面的能力呢，也需要比较的好。

第三个：软件测试行业覆盖的内容非常的多，比如游戏测试、app测试、web测试等等之类的，非常多。所以在这一块的话，要让自己拥有强大的学习能力以及一定的抗压能力、业务能力。因为接触到的不同软件，业务涉及面很广。

如果说你具备了以上的能力，你也已经弄清楚了前面的两个目的之后，你再去判断自己到底适不适合做软件测试，思路就非常的清楚了。

这就是第一步，你想要入行学习软件测试需要考虑的三件事情。

文章首发于公众号：程序员一凡，转载请注明出处。

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请教一下各位大神，明天要去面试了，想问问什么是软件测试，软件测试是干什么的，为什么要软件测试，最好
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软件测试的目的有两个： 1 验证软件完成并符合当初的要求 2 发现软件中缺陷为什么要软件测试就从这两个角度来展开就好了事实上，这两个主流观点是软件测试的两个基点，也是造成软件测试领域有相互矛盾观点的基础

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测试bug 还有软件的各方面能力再看看别人怎么说的。

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全国法治化中小学生艺术素质测评细则发布
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法治化中小学生艺术素质测评从立项、科研、建模、实验、申报、批复、试点到正式发布，整整历时三年时间，该项目是全国唯一在法律监督、法治保障、国家级教育科研项目背景下开展的艺术素质测评项目，这一重大成果将改变多年来中小学生艺术素质评价传统、单一的现状，真实、合法、专业、权威，让学生评的真实可靠，评的有价值。

项目背景

为了全面贯彻落实国家关于加强和改进新时代美育工作和教育部关于开展中小学生艺术素质测评有关精神，尤其是依据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，促进传统、单一的艺术教育评价形式向综合艺术素养科学评价模式转变，通过科研建立新的学生艺术素质科学评价体系，满足当代学生艺术素质综合评价实际需要，在中国社会主义文艺学会教科研管理办公室指导下，全国艺术特长生教育评价“十三五”重点课题组开展了严谨有效的科研工作，组织专家对青少年艺术素质评价指标和艺术特长能力指标进行了梳理总结，形成了客观、科学的《中小学生艺术素质评价体系》，经中国社会主义文艺学会认定成为重要科研成果，同时依据教育部《教育管理信息化标准》和教育部教评测75号合格认证的《“精微”中小学生综合素质评价系统》，依法对中小学生综合艺术素质进行科学、客观的第三方评价。经教育部相关科研单位审核，“精微”中小学生艺术素质测评项目被认定为全国教育科学规划教育部“十三五”重点课题子课题《中小学生艺术素质与健康指标研究》重点实验项目。

在国家关于全面依法治国、依法治教的政策背景下，推进教育法治化建设是新时代教育工作的迫切任务，为了保证艺术素质第三方评价工作在教育法治化背景下规范开展，做到有法可依、依法施评，开展法治化中小学生艺术素质测评工作具有重要意义。“精微”中小学生艺术素质测评项目的实施单位北京中教创新软件发展研究院和北京青少华艺测评技术中心具有国家相关行政部门给予的科研成果认定、评价体系认证、教育督导评估资质许可、第三方评价资质，完全符合合理、合法、合规开展中小学生艺术素质测评工作的相关条件为了保证测评项目在“法律监督”和“权威督导”下开展，经过严格审核，教育部中国教育发展战略学会教育法治专业委员会和教育认证专业委员会分别作为法治监督单位和测评督导单位，确保法治化中小学生艺术素质测评的合法性、专业性和权威性。通过开展法治化、规范化、科学化的中小学生艺术素质科学评价工作，对青少年的艺术学习和老师的艺术教育具有十分重要的指导意义。

组织机构

法治监督：中国教育发展战略学会

教育法治专业委员会

测评督导：中国教育发展战略学会

教育认证专业委员会

体系标准：教育部《教育管理信息化标准》

体系认证：教育部教评测75号合格认证

科研性质：全国教育科学规划教育部“十三五”

重点课题子课题实验项目

科研成果认定：中国社会主义文艺学会

文艺教科研专业委员会

科研实施：中国社会主义文艺教育“十三五”

重点科研课题组

权威测评：中教创新软件发展研究院

教育评估监测中心

项目实施：北京青少华艺测评技术中心

法治化中小学生艺术素质测评

办公室

· 顾问委员会：

顾占春中国教育发展战略学会

教育认证专业委员会秘书长

佟学全国教育科学规划教育部十三五

重点课题评审专家

中国社会主义文艺学会

文艺教科研专业委员会主任

杨春茂教育部中国教育学会监事长、

教育部教师发展基金会原秘书长

廖文科教育部体育卫生与艺术教育司原司长

曹志详教育部教育装备研究与发展中心主任

林仕梁国家督学、

教育部教育督导局原副局长

国务院教育督导委员会办公室

原副主任

· 执行主任：

张胜全国教育科学规划教育部“十三五”

重点课题子课题负责人

中国社会主义文艺教育“十三五”

重点课题负责人

法治化中小学生艺术素质测评办公室

主任

· 副主任：

凌芸中国社会主义文艺教育“十三五”

重点课题组副组长

法治化中小学生艺术素质测评办公室

副主任

崔娜法治化中小学生艺术素质测评办公室

副主任

北京青少华艺测评技术中心常务

副主任

张小莹海南科技职业大学副校长

中国社会主义文艺学会文艺教科研

专业委员会副秘书长

评价指标

1、基础指标：艺术品德、艺术兴趣

2、学习指标：特长门类、学习时间、出勤情况

3、专业指标：艺术水平、艺术素养

“艺术水平评价”是测评官以现场测试的方式，通过“作品程度、技术技巧、舞台表现”三大要素来对参评学生的专业水平进行客观、专业、详实的评分。

“艺术素养评价”是通过学生现场答题的方式来测试学生的基本艺术素养，每人现场抽三道题。不同专业、不同级别对应程度不同的题库。

4、艺术实践指标：艺术实践次数、艺术实践成果

5、发展指标：自主学习能力、个人发展目标

6、艺术欣赏能力（附加项）

该项测试仅限中学级别，采取学生自述的方式，学生自

发表于 2020-11-17 05:05
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分类：软件测评