什么是多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)？

多元智能理论试图从更准确的意义上定义人类智力，并质疑目前测量智力的方法的科学有效性，该理论认为，人类通过广泛的能力来实现理解，一个学生对某个概念的理解不一定意味着其他学生拥有更多的智力。该理论认为，学生可以从不...

多元智能理论试图从更准确的意义上定义人类智力，并质疑目前测量智力的方法的科学有效性，该理论认为，人类通过广泛的能力来实现理解，一个学生对某个概念的理解不一定意味着其他学生拥有更多的智力。该理论认为，学生可以从不同的方法学习，在其他领域表现出色，或者可能试图在更深层次上理解这个概念。

项目和教育游戏经常被用来帮助以不同方式学习的学生。该理论最早由美国发展心理学家霍华德·加德纳于1983年提出。最初，加德纳认为智力有七种类型，但在1999年又增加了一种。最初，加德纳认为智力有七种类型，包括空间、语言、内心、人际、动觉、逻辑数学和音乐，他把自然主义加在了这个列表中，使之成为第八种。根据多元智能理论，人类天生就拥有不同类型的独立存在的智能。这与以前认为人类大脑在出生时是一张表格或空白的石板的观点相矛盾。

多元智能理论智力指出智力有七种不同的类型。传统的教育理论认为，只要智力以适当的方式呈现，人类就可以学习任何东西。这种思想导致学校只对逻辑和语言进行教育和测试智慧虽然大多数学生都是通过这种方法取得成功的，许多其他人没有。多元智能理论的支持者使用各种各样的练习和方法风格，试图接触到所有学生，试图利用他们的能力。

使用多种教学方法可以帮助整合多元智能。许多教师都感受到了多元智能理论智力只是验证了一个长期存在的假设。这一理论的实施有很多种方式。一些学校让教师将多元智能理论运用到日常课堂活动中，比如通过项目为学生提供多种表达所学知识的方式，例如，一篇论文或一篇演讲，甚至以多元智能理论为基础，哈佛大学对41所美国学校进行的一项研究表明，这些学校通常都有纪律严明的学生，他们能写出高质量的作业。

加德纳在这方面提出了理论包括音乐在内的七种智力类型。这一理论并非没有批评者。许多批评家，通常来自科学界和心理学界，都指出多元智能理论从来没有经过测试或接受过同行评审。许多研究智力的人认为，这一理论更多的是基于观点多于事实。尽管多元智能理论受到批评，但它仍然在西方课堂上广受欢迎，并开始在全世界范围内获得发展势头。

一个具有内在智能的人通常清楚地知道他或她在大多数情况下需要什么。