教学意象的最佳技巧是什么(Best Tips for Teaching Imagery)？

文学教师面临的任务之一是如何让学生真正地形象化一个故事的人物和动作，或者理解一个明喻或隐喻的形象如何对诗歌的深层含义起作用。教学生意象——无论他们是那些几乎看不到顶部的儿童书桌或他们十几岁或大学水平的笨...

文学教师面临的任务之一是如何让学生真正地形象化一个故事的人物和动作，或者理解一个明喻或隐喻的形象如何对诗歌的深层含义起作用。教学生意象——无论他们是那些几乎看不到顶部的儿童书桌或他们十几岁或大学水平的笨重兄弟姐妹-就是帮助他们在文本中识别它，通过游戏探索，并尝试自己创造。用一点乐趣加上一点想象力来教授意象，将有助于学生重新思考他们周围的世界以及文学作品中创造的世界。

隐喻"时间就是金钱"；可以用来唤起视觉形象。在文学作品中，形象只是一种可以被形象化的东西。学生们常常把形象的概念与陈词滥调混淆起来。事实上，许多陈词滥调最初是作为生动到足以捕捉想象的形象出现的，但通过不断的使用，它们的视觉吸引力已经减弱在家中防盗警报前几天，许多家庭都有一个警犬哨兵，用"吠声"来形容某人的"吠声"是"比被咬的更厉害"，这在视觉上很容易引起共鸣，让我们想起邻居家外表凶猛的罗威犬，它只是一只内心温顺的小狗。让学生画一两个陈词滥调的视觉形象，有助于他们认识到，这样的日常用语曾经是真正的图像。

书中强大的意象可以让读者被带到另一个世界下一步是让学生在一个故事或诗歌中找到生动和意想不到的形象，学生正在阅读或学生自己阅读当学生明白强烈的意象会让读者忘记故事仅仅是一页文字，而这些文字会突然、神奇地发生变化，通过让学生寻找意象的用法来教授意象是有意义的。学生可能会注意到，强烈的意象常常使用不寻常的动词和非常具体的名词。例如，一个被撕破的塑料袋突然刮起一阵狂风，在一个停车场上嘎嘎作响，给人的印象是一场即将发生的戏剧性事件。如果作者只是简单地报告垃圾被吹走，读者甚至很容易注意不到。

让学生阅读生动形象的书籍可能有助于他们理解这一概念。孩子喜欢游戏，老师喜欢教孩子的游戏。使用索引卡的一个简单游戏可以是教图的好方法。老师和学生可以进行长时间的头脑风暴一个生动的动词列表，忽略诸如"谈话"、"坐着"或"行走"之类的备用词，而代之以"咕哝"、"懒散"、"昂首阔步"和其他几十个暗示图片的动词。

隐喻、明喻和其他写作工具可以为文学作品增添意象。这个列表至少应该有50个单词，实际上并没有它那么难可能听起来不错。每个动词都印在蓝色索引卡上。另一组50个物体印在白色卡片上。学生可以组织成团队或合作伙伴。这个对象是为了让学生找到尽可能多的有意义的不寻常的组合，并创造一个视觉形象。例如，一棵无叶树的阴影在月光下蹒跚而行，或者一个溜冰板艺术家可能会在空中晃荡。在他们有机会与其他人合作创作这些图像后，学生可以尝试自己创作图像

文学教师面临的任务是让学生形象化一个故事的人物和动作。