南昌软件开发工作工资水平大概多少？对于一个大学生学软件测试，需要学哪些课程

不高，甚至可以说很低，同学刚毕业的软件算学的好的，才2000多一点 ...

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南昌软件开发工作工资水平大概多少？
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不高，甚至可以说很低，同学刚毕业的软件算学的好的，才2000多一点

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有本事回来，有本事出去

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楼主现在是回南昌了没，南昌软件行业啥状态啊，我也准备回家啦

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高的5至8K左右，当然南昌目前就业工资都是偏低的，你自己有没有做过项目的楼主现在是在南昌工作吗？

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对于一个大学生学软件测试，需要学哪些课程
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百度ltesting，搜到的第一个网页的资源下载里面有套视频，会系统的告诉你该怎么学测试。你可以按照视频的讲解自学

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软件测试的学习内容主要包括：测试基础，测试方法，java，数据库，白盒、黑盒测试，自动化测试工具，linux，测试英语，项目实训及职业指导等.

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这个软件测试入门其实很简单，但是需要学习的课程和东西还是比较多的。你是想自学呢还是想报班学习呢?楼主你人是在哪里呢？

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想成为软件测试工程师无非就是需要懂以下两个东西：

1、软件测试技术

2、被测试应用程序及相关应用领域；

学习的时候并不需要太多的基础，只要对软件测试感兴趣，零基础都可以学会，

比如睿峰培训就可以让学员参加实际项目中积攒经验，懂得基本的软件测试技术，

在平日的教学过程中学习很多延伸的软件测试应用知识。

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南昌市信息学会十届年会论文征文（第6组）
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为更好满足疫情期间“停课不停学”的教学安排，为线上教学搭建云课堂、丰富网上优质学习资源、向学生免费提供具有本地、本校特色的课程资源。南昌市信息学会精心筹备，精选优质展示课。课程涵盖小学、初中各学科，为“停课不停学”线上教学助力。

冯洁，南昌市雷式学校，中小学一级教师。

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浅析多媒体在语言类学科口语教学中的运用

关键词：多媒体课件语言类学科口语教学　情境教学形态

摘要：采用多媒体课件进行教学是当今语言类学科教学的一种流行趋势，不论是教师还是学生都能够主动地借助于计算机的辅助功能，更好地进行学习。本文结合笔者近年来实施多媒体口语教学的实践，对如何利用多媒体教学课件，合理进行语言类口语教学，进行了一些浅显的分析。

正文：

一、引言

在语言学科的口语教学中，如语文口语交际、英语口语语课等，多媒体教学已被普遍应用，且成为教学手段现代化的一个重要标志。在课堂中用多媒体课件进行授课，越来越多的语言类学科教师逐渐重视多媒体课件的授课。与传统教学模式相比，多媒体教学有诸多优点，有效地开展多媒体教学无疑能够提高教学效率和教学质量。现代心理学实验也表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。但有些教师只是简单地把板书的内容以多媒休课件的形式体现出来，虽然花费大量时间收集准备了大量资料，但是和传统的教学方法没有较大的区别，甚至是照搬板书授课，简单地将教案变成了对自己的多媒体课件作品的展示，反而忽视了对教学方法的改进，甚至比传统的教学方法更缺少了与学生的互动，导致学生只顾浏览课件的内容，注意力始终没有集中在口语交际的重难点上。这样一来，学生和教师都渐渐觉得多媒体课件可有可无或没有新意，变得消极懈怠，课堂气氛反倒更加沉闷，甚至有的老师干脆放弃多媒体，又回归到传统的黑板和粉笔的运用当中。其实，纠起根本，主要原因应当是教师没有正确认识多媒体教学模式和传统教学模式的本质区别及各自的特点，没有坚持不懈地进行学习，并不能良好地加以利用。

二、语言类学科口语教学形态的转变

传统的语言类学科教学模式以教师讲授语言知识，学生回答或小范围训练为主，比较重视训练学生的语言基础，但忽视了具体情境交际能力的培养，不能满足社会对人才的需要。多媒体课堂教学，首先强调以学生为中心，以教师为主导，提倡教与学的合作关系，并合理利用其情境作用。多媒体课堂教学中教师的作用是组织教学，保证学生获得可理解的目的语输人，以完成对知识意义的构建，并在此过程中指导和帮助学生。其次，多媒体课堂强调创设真实情境的学习环境，提供各种多媒体资料。并且在多媒体教学中尤其要强调交互式和协作式的学习方法，包括学生之间、师生之间、学生与多媒体资料之间的互动和协作。在多媒体教学环境中，必须培养学生独立学习的能力、与他人合作的能力及自主性、主动性和能动性。

三、语言学科口语教学多媒体课件设计实例

以《英语口语教程》中Unit 9 "Culture”一课作为示例，可以将多媒体课件设计有效地应用于教学当中，从而提高学生对课堂的关注度以及对各国文化的更加充分的了解。

课例流程：

Lead-in: 运用多媒体图片引入主题，讲述关于三个女孩的故事：她们分别来自中、美、日三国，引导学生描述他们不同的外貌、穿着，猜测性格等，从而引出三个女孩在面对同样问题处理方式的不同，表现出三个国家的文化差异。由一名能力强的学生在事先预习的情况下讲述这个故事，并问问其他同学，为什么她们的表现不一样，原因是什么? 通过分组讨论活动，小组代表轮流发言阐述讨论结果，教师作适当的点评。

Description: 多媒体普及三个国家的相关文化视频和图片，进行pair work学生两人一组模仿描述，并可根据图片和视频拓展相关的新的内容（对提高学生的想像力和知识拓展能力有一定作用）。
Listening: 通过MP3音频展示面试过程的两段听力材料，再通过超级链接功能从PPT教案中播放（新的PPT系统已经能直接插入音频，在播放过程中直接点击即可），于此同时，要求学生们进行“Blank Filling”的练习，让学生注意面试中可能提出的问题及恰当的回答。（多媒体对体现课堂练习或相关知识点的讲解有着很积极的软着陆功能）。

Role Play: 针对学生的不同情况和在课文中可能出现的职业选择，PPT教案上呈现教师从报纸和网络上选了三个求职广告，供小组选择。Group work：在4到5人的小组内学生自由分配角色，俩人为interviewers，其余为interviewees。小组根据选择的求职广告，设计问题，进行角色扮演。面试过程结束后，两个interviewers讨论决定其中的一个被录用者。每组由interviewer 的代表进行展示（Presentation），对小组内的interviewees的表现作评价，并公布录用结果。（情境再现，让学生有身临其境的真实感和紧迫感，从课堂效果上看达到了预期的目的）。

Homework: 在课后可将多媒体课件发送到师生共享邮箱里，对课堂上有困难的学生或未听懂的内容进行复习。教师可远程检查作业，并可要求几位能力较强的学生制作PPT来展示下次课的主要内容，也为他们的综合运用能力的提升打下基础。

四、几点浅见

将多媒体技术应用于语言类口语教学不仅是针对英语教学，对语文、道德与法治等学科的口语交际训练方法和手段来说，都不得不说是一种便利和创新。因为传统教学始终无法解决听和说的情境问题，但多媒体教学显然可以很好地进行解决，并无形中提高学生的语言综合运用能力。所以我们应善于运用多媒体，激发学生创新意识，培养其创造思维能力，有效地辅助语言学科的口语教学工作。

教师能否熟练地、有效地、巧妙地采用先进的教学手段实施教学，这是一种教学技能的问题。未来的语言学科教师应该具备一定的计算机的知识和能力才能制作出精美新颖的教学课件，从而能满足日益深人的外语教学改革的要求。但同时，多媒体原始资源的收集是非常繁重、费时、细致的工作，要花费大量的时间和精力，因此，如果有适合多媒体教学要求的开放式的共享教学素材库，教师在课件准备过程中随时调用素材，制作成体现自己教学方法和教学风格的PPT教案，这将会对多媒体教学的推进大有裨益，这就需要教师、学校、社会资源及教育部门的大力协作了。

吴赘，南昌市实验中学教师，中学二级职称。

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高中信息技术课程研究性学习的探究（摘录）

摘要：随着我国的科学技术水平日益增长。科学技术在国际之间的竞争力也越发激烈。随着信息技术的发展，如何将其应用到高中课程当中，使我们所研究的目的。这种教学方式代表着教学系统的进步，代表着教师教学体系和学生学习方法的改变。

关键词：信息技术；高中课程；研究性学习

引言：科技的进步，教育体系的改革，信息技术的运用也在全国高中范围内施行，要想现代化教育方法运用到高中课程之中，就需要研究性教学作为基础，本文主要对高中信息技术课程研究性教学进行深入探讨和研究。

1 高中信息技术课程目前的状况

1.1 研究的目的

这些年来，我国努力开展基础学科的改革，在这个过程中，研究性学习越来越受到人们的关注，同时如何将信息技术能够运用在课程中，展开深入的研究。教育专业也对研究性学习的研究越来越多，获得了越来越多的成果。在高中学习中，信息技术的教育主要让学习明白信息教育的重要性，同时学会将信息技术运用到日常生活当中，培养学生信息技术的意识，能够让学生将自己的生活和信息技术相联系起来，解决生活中的实际问题。在高中学习找那个，能够让学生主动获取有关的信息知识，培养他们的学习兴趣，更好的完成教学目标。

1.2 时代发展的产物

在培养新时代的人才中，对于想象力和创造力的开发显得尤为重要，并不像以往那样填鸭式的学习方法。目前，更多是一种尊重学生的自我需求，满足学生的发展个性来考虑，并且强度爱国主义教育和价值观的教育。所以，高中的教育如果想要满足这一系列的条件，以往的教学方法并不能很好的满足目前的发展，依靠传统的课堂教学和方法难以实现。因此，科技的发展所带来的信息化技术为我们的高中课堂实现了这一个目标，从而让高中的教学体系变得更加丰富多彩，于是研究性学习也应运而生。

1.3 学生自身需求

基于信息技术能够让学生能够自主的学习，并在老师的指导下根据自身的特点和爱好独立学习。从而满足了不同学生的要求，不同的学生有自己不同的特点，不能够一味偏执的教学，需要更加灵活具有更加实践性的教学方法。找出适合每个学生的不同教学方法，以便学生可以在各个方面的发展。信息化的高中课堂是使得学生能够全面的发展，不仅仅是从课程的基本能力上来看，更是要从学生的学习能力、团队合作精神中来看。学生不仅仅是要具备传统的知识，更要具备现代化的社会发展能力，不仅仅掌握学术上的知识，更应该掌握人文知识。只有将学术知识和人文知识相结合，才能让学生能够全方面的发展。

2 高中信息技术课程的研究学习分析

2.1 高中信息技术进入阶段

高中信息技术的研究性学习的对象主要是高中生，综合考虑到学生面临高考，学业压力大，所以信息技术的课程需要选择性的进行，并不能大量长时间的占用时间。初步，教师带领学生学习信息技术的过程，开展一些讲座，比如现阶段较为火爆的科技专题，从而引起学生的兴趣，并且在上课过程中，开展一些具有研究性意义的课题，让学生能够独立思考。同时，可以考虑采用一些学生感兴趣的话题来引起学生的兴趣，教师也需要从不同的角度认识该课题，来满足不同学生的需求，从而提高高中课堂教学的整体水平。

2.2 培养学生对信息技术的兴趣

从培养学生思考品质和问题处理能力出发展开研究性学习，发挥高中教学方法的特点，以达到培养学生对信息技术认识为目的。其次是发挥教师在课堂中引导学生探究信息技术以及对信息技术所带来的改变的研究，展开研究性学习，从学生实际的身心特点出发，同时教师对学生的指导和管理，发挥教师的指导性作用。高中课程形式内容较多，信息技术在高中课程教学中的发展潜力很大，教师要在课程设计上下功夫，展现多元化教学形式，用课堂来吸引学生，激发起学生研究和学习的欲望，改变他们对传统教学方法的认识，适应全新的教学方法。满足他们的求知欲和好奇心，提高高中教学的效率。

2.3 高中条件的限制

由于高中授课的时间有一定的局限性，并且，高中学业压力大，每一节课的时间并不是特别长，并且高中学生的吸收能力较强。将信息技术运用到课程中，可能导致学生对知识吸收产生不同的影响，所有每节课的时间不是太长，如果加入研究性学习的方法，那么时间将会进一步的缩短，这样花费的时间可能会更多，对学生的高考可能会产生一定的影响，学生可能会以接触信息技术为理由，接触更多的电子产品或电脑，花费时间在网络上，然后并没有真正的学习信息技术的知识，而是将时间用在娱乐上，从而耽误学习时间，影响成绩。

3结束语

如今，研究性学习已经成为一种新型的教学模式，在高中的教学当中发挥着重要的作用。不可否认的是，这种教学方式与现代信息技术的联合是未来的发展方向和大趋势。要将高中教学与信息化技术相结合才能够更好地发挥出自身特点，才是对学生的负责。合理应用信息化技术所带来的好处，是学科，学生和教师发展的需要，是研究性学习合理的实施，发挥应有的教学作用，完善信息化技术的不足，将信息化技术更加广泛的应用到高中课堂中来。

参考文献

[1] 曾祥翊. 研究性学习的教学世界[J]. 上海科学出版社,2011(2):159.

[2] 张玉林.对信息技术课教学现状的“透视”及教学策略[J]. 中小学信息技术教育，2011（6）:45-47.

罗婷，南昌市二十一中学，高中心理健康教师，国家二级心理咨询师，家庭指导师。

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信息技术与高中心理健康教育中的整合实践研究

摘要：信息化背景下，信息技术与学科教学的融合变成了教育者们需要重点研究的课题。高中心理健康教育课中利用信息技术，不但能够冲破以往传统教学方式的束缚，而且能够激起学生的学习欲望，让学生在丰富的教学活动中保持良好的心态。

关键词：信息技术；心理健康；整合实践

高中教学中心理健康教育作为一项基础课，始终未得到教师的充分关注。针对高中心理健康教育改革，已经变成高中素质教育的要求。信息技术与高中心理健康教育的整合，就是要利用信息技术的优势，在网络环境下进行心理健康教育，解决传统心理健康教育课中存在的问题，充分调动起学生的学习积极性。因此，下面将具体对信息技术与高中心理健康教育中的整合实践进行分析。

一、高中心理健康教育与信息技术整合实践的重要性

心理健康教育课属于一门活动课，教学特征直接决定着其必须要与信息技术进行整合，找到双方的契合点，实现教学目标，提高教学效率，推动学生全方位发展。高中心理健康教育课中利用信息技术，可以更好的优化教学结构、丰富教学手段，让心理健康教育活动变得更有实效，具有非常强的吸引力。网络信息技术因其资源丰富多样性、内容生动形象性、学习的互动性、运行的独立性等特征，推动着心理健康教育课更好的展开。例如，PPT作为教学当中比较常用的一种软件，具备直观性特征，按照课堂需要在幻灯片当中插入图片，把学生无法直观理解的文字转变为真实情境呈现给学生，让学生如同身临其境，大大提高课堂教学效率。通过在幻灯片当中插入音频视频，让课堂变得更加生动，激发学生学习兴趣，深化学生对课堂内容的印象，营造出良好的教学氛围，更深入的开拓心理健康教育内容，丰富教学形式。

二、高中心理健康教育与信息技术整合具体思考

（一）教育资源环节

伴随着我国信息技术水平的不断提高，信息更新换代较快，具有较高的共享性，有关心理教育的资源也变得越来越丰富。不同学校设置的心理健康教育课、心理健康教育的讲座、学生心理健康教育行为的纠正等，这都是具有价值的教育资源。在心理健康教育当中，教师要从课程需要出发引入一些案例，创设出与学生实际生活紧密相联系的情境，调动起学生的学习积极性，深化学生的情感体验，大大提高学生参与课堂学习的主动性。另外，在学生课余时间的学习当中，教师能够给学生推荐一些有关心理健康教育的讲座与电影，引导学生进行观看，实现持续性学习目标。由于不同学生之间存在较大的差异，心理上也存在不同的特点，教师要从学生心理上的不同表现情况，通过提供不同的心理健康资源展开自主学习，让学生针对性展开学习，及时纠正学生心理与行为上的错误，帮助学生获得全面发展。

（二）课堂教学环节

高中心理健康教育课中有一节课具体介绍“怎样增强记忆力”的内容，这节课的目标是让学生掌握记忆的基本规律，从自身具体情况出发选择适合的记忆方法。课堂导入环节，教师可以采用PPT来讲艾宾浩斯遗忘曲线的图片插入进来，让学生真正了解及时展开分析成为了有利于记忆的重要影响因素。体验活动当中，采用PPT来对需要记忆的内容进行呈现，采用动画制作出来的倒计时时钟来进行计时。利用信息技术方法，学生在及时了解自身的记忆力水平的同时，总结归纳出记忆的规律，更好的实现课堂教学目标，紧紧结合课堂主题，让教学变得更具针对性。教师在课堂教学中，促使学生主动思索，激发学生学习兴趣，发挥出学生的主体作用。

（三）心理测评环节

心理健康教育不只是局限在课堂当中，还包含测量与评价学生心理素质，这就为学生心理健康成长、教师针对性教学提供帮助。部分高中学校购入安装心理测评软件，为学生心理测量与评价提供了方便。教师在讲解“我的气质类型”一课这节课时，教学重点就是要由学生将《气质类型测试量表》进行仔细填写。这堂课需要学生们到计算机室，一人一机，通过操作心理测评软件，直接表现出信息技术的强大作用。这样一来，让学生更好的掌握自身的气质类型，仔细观看到软件自动形成的测评报告，从而获取对自己有价值的建议。软件都具有配套的评价标准，这就给教师提供了较大的方便，优化了不同的评价环节。利用心理测评软件，心理教师给学生选择其他的心理测试量表，针对某一个方面实现具体测量。通过使用信息技术，让学生的心理测量变得更加高效，也方便教师更好的掌握学生的心理特点与情绪动态，从而更有效地提高学生的心理素质。

总而言之，高中生的心理健康教育直接对学生的学习生活的态度、方式产生了影响，在心理健康教育当中，教师能够利用网络上丰富的资源来设计出不同的教学形式，加强学习的乐趣，拓展学习的内容，带领学生通过心理测评软件来及时了解自身心理发展情况，进而有效提高心理健康教育课的教学有效性。

参考文献：

[1]魏金荣.利用信息技术推进高中心理健康教育发展[J].课程教育研究,2019(25):9-10.

[2]项琦.分析信息技术在高中心理健康教育中的应用[J].课程教育研究,2017(52):109-110.

[3]魏翠霞.信息技术与高中心理健康教育整合实践研究[J].中国教育技术装备,2017(19):30-32.

[4]刘丽萍.信息技术在高中心理健康教育中的实践研究[J].中小学电教,2016(Z2):108-109.

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发表于 2020-11-13 12:19
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分类：软件测评