数学和诗歌是两个看似截然相反的研究领域。然而,这两个领域可以用许多有趣的方式组合成数学诗歌。诗歌的结构和意象可以与数学概念相比较或灌输数学概念。此外,诗歌也可以用作教数学的工具。 常见的数学符号经常出现用...
数学和诗歌是两个看似截然相反的研究领域。然而,这两个领域可以用许多有趣的方式组合成数学诗歌。诗歌的结构和意象可以与数学概念相比较或灌输数学概念。此外,诗歌也可以用作教数学的工具。

常见的数学符号经常出现用在数学诗歌中。有些诗人,如孟加拉文学的代表,把诗歌的结构和数学概念联系起来,作为数学诗歌的一种形式。例如,正如数学方程式通常是一个必须遵循的简单公式,因此,一首诗可以提供一个简单明了的思想,用很少的文字和没有阻碍的语言。在这样的结构中,数学意象往往仍然很突出,然而,

数学诗在教小孩子时通常是有用的。也许数学诗的主要特点是在诗中使用数学意象。丽塔·多夫(Rita Dove)等诗人已经普及了这种做法。在一首诗中,这位诗人首先声称她已经证明了一个定理。在诗的结尾,她还研究过交叉点的几何概念和无穷大的概念,常见的数学符号如乘法和除法符号或π符号在这类诗歌中可能也可能没有,数学诗歌也可以作为一种工具,用幽默和想象力教授数学概念,特别是对幼儿来说,富有创造力的教师创作诗歌来展示从加减法到理解货币兑换的一切。其中一个类别的例子是等式诗,它涉及到通过诗韵和诗句,用文字或图像来实现数学公式这些方法可以使用实际数字,也可以使用描述性的概念,例如蜜蜂加皮肤等于刺,尽管后者对于一般的概念更有效。一些教师甚至可以选择诗歌来代替传统的文学故事形式的数学问题。尽管一方依赖感情,另一方依赖于逻辑与理性,主张数学与诗歌可以携手共进,毕竟数学概念往往是以文字和情境的形式呈现的,就像前面提到的文字问题一样。此外,个人经常使用诗歌或其他象征性语言来记忆数学思想,比如创造首字母缩略词来记忆公式的具体顺序。高等数学,如微积分和几何学,通常也会把字母和数字合并在一起。人们甚至可以说数学本身——就像诗歌一样——是一门符号学科。正如一个位置恰当的词或隐喻成为诗歌中更大主题的体现一样,因此,一个简单的数学符号或公式来表示时间、运动和现实本身的概念。在这两个看似不同的领域,人们可以找到生活的模式。数学诗歌可以说明这种融合。