什么是后识字(Post Literacy)？

识字后教育是成人教育的一个领域，其重点是保持最近获得实用阅读技能的人的识字能力。它包括寻找和利用现有资源进行继续教育和加强现有技能。识字后教育的一个主要领域还涉及数字媒体的作用这种成人教育的目的是降低成...

识字后教育是成人教育的一个领域，其重点是保持最近获得实用阅读技能的人的识字能力。它包括寻找和利用现有资源进行继续教育和加强现有技能。识字后教育的一个主要领域还涉及数字媒体的作用这种成人教育的目的是降低成人文盲的平均人数，并使他们具备继续从理解书面文本的能力中获益所需的工具。

识字后的课程有助于将英语作为第二语言学习的成年人他们的阅读和写作能力。后读写能力的教学通常与信息素养的某些方面的教学相重叠。许多成人教育专家都认为正确识别文本只是完全识字的一个开始。学习者还需要能够找到特定的文本，并根据自己的能力对其进行评估无论对信息还是娱乐都有用。比较单独的文本和识别作者的偏见是识字后培训的附加技能。与其他侧重于教授特定工作技能的继续教育不同，这类教育可用于任何涉及信息解读的生活领域。

许多成人教育专家都认为，正确识别文本只是成为完全识字的开始部分。识字后教育的另一个重要部分是在社区一级的高等教育地区进行的新兴成人识字率。这些措施包括使图书馆和图书交换随时可供那些本来很少有机会使用的人使用这些社区资源既提供了传统的印刷材料，也提供了继续学习的其他媒介。在图书馆中可以看到许多识字后的措施，这些图书馆提供了将阅读与技术应用相结合的学习机会。

识字后的重点是保持最近获得知识的人的识字能力功能性阅读技能。电子媒体的作用经常是深入研究后识字的教育工作者和研究人员争论的一个领域。他们中的一些人认为数字媒体正在逐渐取代书面文本作为主要的信息来源。他们经常警告说，这种趋势最终可能导致倒退识字率，使成年人能够通过视频剪辑、图像、声音片段获得表层信息，另一组学者则持相反的观点，认为数字媒体可以提高而不是削弱成人学习者的阅读能力。这些研究者经常指出，成人识字是一个流动的领域，而不是静态的继续教育随着技术的发展而不断变化。

职后素养的教学通常与信息素养的某些方面的教学重叠。