什么是语音意识(Phonological Awareness)？
音韵学是对构成人类口语的声音的研究，语音意识被认为是一个认知的坩埚之一，它使人不仅能够习得或学习口语，而且还可以在以后学习，阅读和写作能力。它是区分和操纵每个不同的声音单位的可测量的意识或注意力。声音结构的实...
音韵学是对构成人类口语的声音的研究，语音意识被认为是一个认知的坩埚之一，它使人不仅能够习得或学习口语，而且还可以在以后学习，阅读和写作能力。它是区分和操纵每个不同的声音单位的可测量的意识或注意力。声音结构的实际心理表征没有被提及，部分原因是根据主流理论，这是一种纯粹的生理或神经功能，在生命早期就发展起来了。意识是一种元语言技能，包括有意识地评估和重组已识别的声音。
音韵学是研究构成人类口语的声音。对语音意识的研究通常是从语言声音的三种结构来进行的。第一种结构是基本的构成部分，叫做音位元音最小的音段单位，如辅音和元音。单词是由两个或两个以上的音位顺序混合而成的。
对大多数儿童来说，语音意识从3岁开始，在随后的两年里迅速发展当多个音素组合在一起时，它们的组合音有一个结构，通常被描述为三个连续的组成部分：起始音、核心音和尾韵。核心音和尾韵一起构成了一个韵，在语言学研究中也被称为韵母。听到、识别、产生和说出起始音和韵母音的能力是良好的语音意识的有力标志。音节的开头、核心和尾声的组合通常形成一个音节，这是一个语音单元，它不仅是单词的组成部分，也是一种成熟语言的组成部分以音节的韵律和语音特性为特征的。所有的语言都在复杂的表达中发展，部分原因是由于越来越多的复音词。识别和分割音节的能力被认为是语言发展的关键，语言发展是一个将单词串在一起以传达思想的系统对大多数儿童来说，语音意识从3岁开始，并在随后的两年里迅速发展。普遍的发展过程似乎是从大到小，从音节到音位从识别声音到处理声音的复杂过程的自然发展过程。儿童在早期就接触到童谣和有节奏的歌曲是有原因的。语音意识与教育心理学和语言障碍治疗有关阅读障碍是一种广泛的学习和读写障碍，一般认为影响5%到10%的人口。它的特点是各种各样的症状，其根本原因是由一系列同样不同的解释理论。其中之一是语音缺陷假说，它假定诵读困难症具有声音识别和操作的障碍，这会影响听觉记忆和回忆能力，以便快速处理语音和将图形字母符号解码成声音，尽管它作为一种教学手段很受欢迎多年来，识字方法兴衰起伏，儿童课程，无论是正常的还是发育迟缓的，称为"语音"的课程仍然很流行，它强调掌握拼音字母和学习拼写规则，以便有效地读写，按照语音意识的一般原则，它是把语言当作声音来学习，脱离其意义和理解语音意识是获得阅读能力的关键。
音韵学是研究构成人类口语的声音。对语音意识的研究通常是从语言声音的三种结构来进行的。第一种结构是基本的构成部分，叫做音位元音最小的音段单位，如辅音和元音。单词是由两个或两个以上的音位顺序混合而成的。对大多数儿童来说，语音意识从3岁开始，在随后的两年里迅速发展当多个音素组合在一起时，它们的组合音有一个结构，通常被描述为三个连续的组成部分：起始音、核心音和尾韵。核心音和尾韵一起构成了一个韵，在语言学研究中也被称为韵母。听到、识别、产生和说出起始音和韵母音的能力是良好的语音意识的有力标志。音节的开头、核心和尾声的组合通常形成一个音节，这是一个语音单元，它不仅是单词的组成部分，也是一种成熟语言的组成部分以音节的韵律和语音特性为特征的。所有的语言都在复杂的表达中发展，部分原因是由于越来越多的复音词。识别和分割音节的能力被认为是语言发展的关键，语言发展是一个将单词串在一起以传达思想的系统对大多数儿童来说，语音意识从3岁开始，并在随后的两年里迅速发展。普遍的发展过程似乎是从大到小，从音节到音位从识别声音到处理声音的复杂过程的自然发展过程。儿童在早期就接触到童谣和有节奏的歌曲是有原因的。语音意识与教育心理学和语言障碍治疗有关阅读障碍是一种广泛的学习和读写障碍，一般认为影响5%到10%的人口。它的特点是各种各样的症状，其根本原因是由一系列同样不同的解释理论。其中之一是语音缺陷假说，它假定诵读困难症具有声音识别和操作的障碍，这会影响听觉记忆和回忆能力，以便快速处理语音和将图形字母符号解码成声音，尽管它作为一种教学手段很受欢迎多年来，识字方法兴衰起伏，儿童课程，无论是正常的还是发育迟缓的，称为"语音"的课程仍然很流行，它强调掌握拼音字母和学习拼写规则，以便有效地读写，按照语音意识的一般原则，它是把语言当作声音来学习，脱离其意义和理解语音意识是获得阅读能力的关键。
- 发表于 2020-07-29 16:13
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- 分类：医疗卫生
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