什么是504行为计划(504 Behavior Plan)？
美国联邦法律的一部分，1973年的《康复法案》制定了504行为计划。504行为计划有助于为那些被视为身体残疾的学生提供住宿。残疾不一定意味着行走或运动的障碍，但可能指的是慢性疾病，如严重哮喘，或公认的学习问题，如自闭症和...
美国联邦法律的一部分，1973年的《康复法案》制定了504行为计划。504行为计划有助于为那些被视为身体残疾的学生提供住宿。残疾不一定意味着行走或运动的障碍，但可能指的是慢性疾病，如严重哮喘，或公认的学习问题，如自闭症和多动症。
残疾可能指严重哮喘等慢性疾病许多人想知道504行为计划与个别化教育计划（IEP）有何不同，主要的区别是IEP试图为学习能力有显著差异的学生提供便利。这些人可能考试很好，但在课堂上表现一直很差；他们可能有言语/语言困难，或是像诵读困难这样的编码困难。有些人在书面语和口语之间有很大的差异羞辱、虐待和骚扰。一般来说，504行为计划和IEP都与孩子的智力无关，当然，也有一些学生因为智障而需要调适，但这些计划通常侧重于适应不同于特定学校的教学模式的学习风格一个有阅读障碍的学生或有语言/语言障碍的孩子可能和一个普通的A学生一样聪明，所以IEP和504行为计划都不应该被视为耻辱就像自闭症或发育迟滞一样，504行为计划也可能调整学生的评价标准。事实上，通常，504行为计划更具体地处理可能使儿童难以充分参与学生必须被视为胜任的所有活动的医疗残疾。例如，患有慢性哮喘的儿童可能在体育课上有豁免或特殊修改或者她可能有适应性体育锻炼，或者制定一个体育计划，使他或她能够在不超过他/她的限制的情况下达到合理的目标。
在儿童经历了长时间的住院治疗后，504行为计划可能会有好处504行为计划在没有学术差异的情况下是非常有用的。一些儿童在长期住院后可能需要额外的支持，但没有测试IEP参数。在这些情况下，对支持服务的评估，如在学校的咨询，友谊小组，或者当孩子因为经常生病而必须缺席时的计划，都可以帮助孩子感到成功此外，这些计划是为学生完成学业并获得完整学分而量身定制的。504行为计划可以在标准化测试期间提供一些，但不是很多的修改504行为计划可以在学生甚至进入文法学校之前制定，大多数504分类的孩子都可以进入免费的学前班，即SELPA学校，帮助他们学习早期的社会化技能，从而提高SELPA学校还为满足残疾儿童的需要量身定做教育，每一所学校都将特别关注残疾类型，因此，儿童被合理地与其他具有类似能力的儿童分组504行为计划在小学和中学环境中能起到很大的帮助作用。一个身体虚弱的孩子可能比一个健康状况良好的孩子需要更多的监督。当这一点确定后，学校必须在课间休息时间雇佣一个人来保护他们，或者在某些情况下，在一天中的各个方面帮助学生。这样，孩子就完全被纳入了一个常规的班级。如果存在自闭症或发育迟缓等严重残疾，504行为计划还可能调整学生的评价标准，这在小学教育中尤其有效，但在中等教育中却开始失去活力当中学教育的评分标准发生变化时，学生可能没有资格毕业，而只能获得高中毕业证书，中学不能禁止学生在严重的体育挑战使某些必修课程无法完成时获得毕业证书。例如，有严重运动障碍的儿童不能从毕业时就被扣留，因为他或她不能参加体育课。相反，学习障碍的儿童在IEP上，没有通过高中毕业考试就不能毕业。新规定加强了对毕业的限制，对学习有困难的学生提供的修改越来越少，特别是在标准化考试期间然而，504行为计划可以成为一个巨大的工具，帮助孩子成为一个完整的课堂参与者，对于不同能力的孩子，早早地加入到不同能力的孩子的课堂中，被认为会培养他们的同情心，这可能最终会减少在晚年的欺负或取笑，因为孩子们的优势是成为不同能力或有重大医学问题的学生的同学，从小学早期开始，504行为计划可能对拒绝服药的多动症儿童有益。
残疾可能指严重哮喘等慢性疾病许多人想知道504行为计划与个别化教育计划（IEP）有何不同，主要的区别是IEP试图为学习能力有显著差异的学生提供便利。这些人可能考试很好，但在课堂上表现一直很差；他们可能有言语/语言困难，或是像诵读困难这样的编码困难。有些人在书面语和口语之间有很大的差异羞辱、虐待和骚扰。一般来说，504行为计划和IEP都与孩子的智力无关，当然，也有一些学生因为智障而需要调适，但这些计划通常侧重于适应不同于特定学校的教学模式的学习风格一个有阅读障碍的学生或有语言/语言障碍的孩子可能和一个普通的A学生一样聪明，所以IEP和504行为计划都不应该被视为耻辱就像自闭症或发育迟滞一样，504行为计划也可能调整学生的评价标准。事实上，通常，504行为计划更具体地处理可能使儿童难以充分参与学生必须被视为胜任的所有活动的医疗残疾。例如，患有慢性哮喘的儿童可能在体育课上有豁免或特殊修改或者她可能有适应性体育锻炼，或者制定一个体育计划，使他或她能够在不超过他/她的限制的情况下达到合理的目标。在儿童经历了长时间的住院治疗后，504行为计划可能会有好处504行为计划在没有学术差异的情况下是非常有用的。一些儿童在长期住院后可能需要额外的支持，但没有测试IEP参数。在这些情况下，对支持服务的评估，如在学校的咨询，友谊小组，或者当孩子因为经常生病而必须缺席时的计划，都可以帮助孩子感到成功此外，这些计划是为学生完成学业并获得完整学分而量身定制的。504行为计划可以在标准化测试期间提供一些，但不是很多的修改504行为计划可以在学生甚至进入文法学校之前制定，大多数504分类的孩子都可以进入免费的学前班，即SELPA学校，帮助他们学习早期的社会化技能，从而提高SELPA学校还为满足残疾儿童的需要量身定做教育，每一所学校都将特别关注残疾类型，因此，儿童被合理地与其他具有类似能力的儿童分组504行为计划在小学和中学环境中能起到很大的帮助作用。一个身体虚弱的孩子可能比一个健康状况良好的孩子需要更多的监督。当这一点确定后，学校必须在课间休息时间雇佣一个人来保护他们，或者在某些情况下，在一天中的各个方面帮助学生。这样，孩子就完全被纳入了一个常规的班级。如果存在自闭症或发育迟缓等严重残疾，504行为计划还可能调整学生的评价标准，这在小学教育中尤其有效，但在中等教育中却开始失去活力当中学教育的评分标准发生变化时，学生可能没有资格毕业，而只能获得高中毕业证书，中学不能禁止学生在严重的体育挑战使某些必修课程无法完成时获得毕业证书。例如，有严重运动障碍的儿童不能从毕业时就被扣留，因为他或她不能参加体育课。相反，学习障碍的儿童在IEP上，没有通过高中毕业考试就不能毕业。新规定加强了对毕业的限制，对学习有困难的学生提供的修改越来越少，特别是在标准化考试期间然而，504行为计划可以成为一个巨大的工具，帮助孩子成为一个完整的课堂参与者，对于不同能力的孩子，早早地加入到不同能力的孩子的课堂中，被认为会培养他们的同情心，这可能最终会减少在晚年的欺负或取笑，因为孩子们的优势是成为不同能力或有重大医学问题的学生的同学，从小学早期开始，504行为计划可能对拒绝服药的多动症儿童有益。
- 发表于 2020-08-06 19:29
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- 分类：医疗卫生
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