什么是504行为计划(504 Behavior Plan)？

美国联邦法律的一部分，1973年的《康复法案》制定了504行为计划。504行为计划有助于为那些被视为身体残疾的学生提供住宿。残疾不一定意味着行走或运动的障碍，但可能指的是慢性疾病，如严重哮喘，或公认的学习问题，如自闭症和...

美国联邦法律的一部分，1973年的《康复法案》制定了504行为计划。504行为计划有助于为那些被视为身体残疾的学生提供住宿。残疾不一定意味着行走或运动的障碍，但可能指的是慢性疾病，如严重哮喘，或公认的学习问题，如自闭症和多动症。

残疾可能指严重哮喘等慢性疾病。
许多人想知道504行为计划与个性化教育计划有何区别（IEP）主要的区别在于IEP试图为学习能力有显著差异的学生提供便利。这些学生可能测试良好，但在课堂上表现一直较差；他们可能有语言/语言困难，或者像诵读困难这样的编码困难。有些人在书面语和口语之间有很大的差异。

欺负仪式通常包括羞辱、虐待和骚扰。
一般来说，504行为计划和IEP都与孩子的智力没有任何关系，尽管自然也有一些学生因为智力低下而需要调节。通常，这些计划侧重于适应不同于特定教学模式的学习风格一个有阅读障碍的学生或者有语言/语言障碍的孩子可能和一个普通的A学生一样聪明。所以IEP和504行为计划都不应该被认为是耻辱

如果存在自闭症或发育迟缓等严重残疾，504行为计划也可能调整学生的评估标准。
，通常，504行为计划更具体地处理可能使儿童难以充分参与学生必须被视为胜任的所有活动的医疗残疾。例如，患有慢性哮喘的儿童可能在体育课上有豁免或特殊修改或者她可能有适应性体育锻炼，或者制定一个体育计划，使他或她能够在不超出限制的情况下达到合理的目标。

儿童长期住院后，504行为计划可能是有利的。
504行为计划在没有学术差异的情况下是非常有用的。一些儿童在长期住院后可能需要额外的支持，但没有测试IEP参数。在这些情况下，评估支持服务，如学校咨询，友谊小组，或者制定孩子因病缺勤的计划，都能让孩子感到成功，这些计划是为学生完成学业并获得完整学分而量身定制的。

504行为计划可以提供一些，但不是很多，在标准化测试过程中进行修改。
学生甚至可以在进入文法学校之前制定504行为计划。大多数504分类的儿童可以进入免费的学前班，即SELPA学校，帮助他们学习早期的社会化技能，从而提高他们在早期基础教育中的成功率SELPA学校还为满足残疾儿童的需要而量身定制教育，每所学校都将特别关注残疾类型，因此，儿童被合理地与其他具有类似能力的儿童分组。
504行为计划在小学和中学环境中会有很大的帮助与健康状况良好的儿童相比，脆弱儿童可能需要更严格的监督。如果确定了这一点，学校必须在课间休息时间雇佣人照看该儿童，或者在某些情况下，在一天的所有方面协助该学生。这样，该儿童就完全被纳入了普通班。
就像自闭症或发育迟缓的存在一样，504行为计划也可能调整学生的评价标准。这在小学教育中尤其有效，但在中学教育中却开始失去动力。当中学教育的评分标准改变时，学生可能没有资格毕业，但可能只能这样获得高中毕业证书。
然而，当严重的身体挑战使某些必修课程无法完成时，中学不能禁止学生获得毕业证书。例如，有严重运动障碍的儿童不能从毕业时起被扣留，因为他或她不能参加体育课。相反，IEP学习障碍儿童在未通过高中退学考试的情况下不得毕业。新规定加强了对毕业的限制，对学习有困难的学生提供的修改越来越少，尤其是在标准化考试期间。
，504行为计划可以是一个巨大的工具，帮助孩子成为一个完整的课堂参与者另外，早早地为不同能力的孩子上课被认为会培养出不需要学习计划的幼儿的同情心。这可能最终会减少在晚年的欺负或取笑，因为孩子们的优势是成为不同能力的学生的同班同学或具有重要的医学知识问题，从小学早期开始。

504行为计划可能会使拒绝服药的多动症儿童受益。