认知发展理论是什么(Theory of Cognitive Development)？

大多数情况下，认知发展理论是指皮亚杰在1952年写的一个案例研究，他在多年研究儿童行为和发展的基础上发展起来的，根据他的理论，认知发展是指不断地努力寻找平衡，或者说平衡，在同化和适应之间。这两种存在状态是指根据过去的...

大多数情况下，认知发展理论是指皮亚杰在1952年写的一个案例研究，他在多年研究儿童行为和发展的基础上发展起来的，根据他的理论，认知发展是指不断地努力寻找平衡，或者说平衡，在同化和适应之间。这两种存在状态是指根据过去的经验建立新的信息，并调节思想以获得新的、有时是相互冲突的信息皮亚杰开创性的理论认为，人类经历了四个不同的认知发展阶段，人类经历了四个主要的成长阶段，分别是婴儿期、幼儿期和学龄前期、初级和早期青春期阶段、青少年和成年期。这些阶段的学名是感觉运动阶段、预操作阶段、具体操作阶段和正式操作阶段。每一阶段都建立在另一个阶段之上，随着年龄的增长，人类逐渐发展出更为复杂和符号化的思维过程认知发展理论的每个主要阶段都有几个分阶段或层次例如，新生婴儿对周围的世界了解很少，什么都不认识，随着学习的进行，婴儿开始认识照顾者，预测进食或睡觉等行为或事件，并发展出物体永久性，或者说，一个人或一个物体即使看不见也不会停止存在的概念。到婴儿期结束时，大多数婴儿都能用言语给某些物体配词，当其他人说话时，他们能听懂更多的东西。

当孩子们意识到隐藏的或看不见的物体，如盒装玩具时，他们已经发展出物体永久性，这是认知发展的一个层次，认知发展理论认为，所有人都会经历这四个阶段，尽管有些人可能比其他人快或慢。到了成年，大多数人都能理解复杂的思想和情绪，也能理解象征和讽刺。这条规则也有一些例外，比如那些患有精神障碍的人，婴儿会形成物体的永久性，或者认为事物即使在看不见的情况下也会继续存在。尽管认知发展理论认为所有人类都会经历相同的阶段，这种情况的有效性取决于两个因素基因构成在整体智力中起着重要作用，一些人认为每个人生来就有一个预定的智力水平要达到。家庭环境以及如何抚养、培养和鼓励一个人也会影响一个人的智力水平。研究人员仍在争论是否有遗传倾向或者说环境对发展来说是最重要的，但是大多数人都同意一个人的整体智力通常是两者的结合。

根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿和学龄前儿童处于成长的第二阶段。