如何理解在孩子的成长过程中「慢即是快」？

如何理解在孩子的成长过程中“慢即是快”？

图片：skalekar1992 / CC0

若何理解在孩子的当作长过程中“慢便是快”？

胡立，心理咨询师。面询坐标杭州，外埠可视频咨询。线上咨询请值乎。

举个栗子。

好比说“给孩子喂饭”仍是“让孩子自立进食”这个问题。

良多家长，出格是爷爷奶奶辈的，会有一种“给孩子喂饭”才更省时省力的错觉。

因为“喂饭”相对来说比力清爽，省了收拾食物残渣的麻烦。别的还能把孩子的整个进食过程都完全掌控在当作人手里，避免掉控场合排场的发生。

但若是让孩子自立进食，那就必然避免不了掉控和麻烦：

每顿饭吃完，熊孩子脸上，头上，手上，衣服上，脖子上，桌子上，椅子上，地上，视力所及规模内处处都是食物残渣，惨不忍睹。

别的这熊孩子万（ken）一（ding）调皮，把食物捏着玩儿，或者把食物建造当作炸弹，朝大人身上扔，朝墙上扔，那更是能把人给气疯失落。

还有，孩子挑食同样能让人抓狂：大人感觉有营养的、花大代价买来的食物，不吃；大人感觉没有营养的垃圾食物，倒是孩子们的心头爱。

想想这些让孩子自立进食的场景，在大人眼里的确就是一场灾难。

乍看起来，仿佛“给孩子喂饭”才是最优解。

可成果呢，喂饭的成果经常是一喂一里地，一喂五六七八年。

而且，喂饭还很轻易导致家长和孩子之间就进食问题发生战争。

因为自立和自力是根植于我们人类基因里的保存本能，当孩子的本能成长受阻时，他就会出于本能地激烈抵挡大人的管控。

所以，我们经常可以看到很多喂饭的场景要么是势同水火，要么是连哄带骗。

家长累死了，孩子并不承情。

家长为了孩子吃饭的问题愁死了，孩子心里也一样欠好受。

但若是让孩子自立进食，一起头，要给孩子收拾“烂摊子”，要给孩子树法则、讲端方，天然是麻烦了一些。

但熬过了起头的那个坚苦期间，就会发现此中有大大的益处：

1、孩子能本身吃饭，同时就解放了大人，让大人能吃个安生饭。

2、孩子在这个本身学吃饭的过程中，不竭当作长，把握了本身吃饭这个技术，孩子本身也会发生一种能力感和高傲感。

3、孩子在进修利用餐具，抓握、拿取食物的过程中，熬炼了手指的邃密动作能力，促进了神经元发育。

4、大人和孩子不在吃饭这个问题上较劲，大人舒心，孩子也轻松。

5、上了幼儿园，本身会吃饭，降低被教员和同窗嫌弃的概率。

6、自立进食是一个本家儿动进修、本家儿动感知这个宿世界的认知过程，而被喂饭是一种被动接管、被强制的、剥离了孩子自我感知的认知过程。时候长了，两种分歧的认知体例会让孩子之间发生天崩地裂翻天覆地的差别。

再举个栗子。

好比说“从出生就焦急地起头给孩子把屎把尿，以求让孩子尽快把握如厕这一技术”仍是“不焦急地比及孩子一岁半今后再进行如厕练习”这个问题。

良多家长在孩子进修如厕这件工作上似乎有一种近乎偏执的迫切，出格是老一代人。

他们总有一种错觉，只要本身起跑得足够早，只要本身下了足够的功夫，就必然能第一时候收成当作果。

好比说我老妈，就在我家熊孩子才几个月的时辰，殉国正言辞地骂我，说是人家几个月的孩子都节制本身的巨细便了，我就是懒，才还给孩子穿戴纸尿裤！

俨然我是一个只顾本身快活，掉臂孩子死活的坏妈妈。

唉，我是真心不知道她到底在哪里见到过几个月就能节制本身巨细便的天才儿童~~~

科学研究发现，那些在 18 个月之前就起头进修上茅厕的孩子凡是要到 4 岁之后才能完全把握相关技术。相反，那些 2 岁摆布才起头练习的孩子只需要 1 年时候就可以自力上茅厕了。

好比说我家熊孩子，是一岁半摆布收罗他赞成之后，白日撤失落了纸尿裤，起头教他到儿童坐便器和儿童小便器上巨细便。

两岁半摆布收罗他赞成之后，给他床单下铺了隔尿垫，撤失落了夜间的纸尿裤。

成果是他很是顺遂地学会了自立如厕。而且，夜晚撤失落纸尿裤之后，除了最起头尿床了四五次，三岁事后就完全没有尿过床了。要知道被把屎把尿长大的他爹小时辰，可是六岁事后还在尿床呢~~~

因为孩子们要想当作功地学会本身上茅厕，他们需要可以或许本身分辩出想上茅厕的感受，并理解这种感受所暗示的寄义，然后用说话标的目的家长表达上茅厕的意愿，知道最终完当作上茅厕的过程。

而所有这些孩子学会如厕的前提前提都需要孩子的说话理解能力，说话表达能力，以及身体神经旌旗灯号感知能力和节制能力成长到必然水平。

也就是说，我们应该期待孩子在真正筹办好之后再进行如厕练习。

不然，不达时宜的迫切，就像是“想要在冬天播种，春天就要收成”一样好笑。

再举个栗子。

好比说“孩子哭闹时，是哄骗、诱哄，敏捷诓住孩子，或者是峻厉地呵叱甚至吵架，敏捷镇住孩子”仍是“蹲下来，抱抱孩子，耐烦地给他诠释”这个问题。

我时常在各个场合见到为了玩具和玩乐而撒野打滚的孩子。

家长们要么是大打出手，另一边儿孩子鬼哭狼嚎；

要么是各类诱哄：快走，回家我给你五块钱。和孩子之间进行前提买卖。

近似这样简单粗暴的体例解决孩子的问题，一起头用起来简直是生效很是快。这很轻易给家长造当作一种错觉，认为本身就应该继续这样做。

可本色这种做法无异于饮鸩止牵萝补屋，事实是后患无限。

用谈前提来哄骗孩子：

若是家长兑现了，那么孩子会认为可以用哭闹来要挟家长，今后哭闹就会愈演愈烈，互换索要的标的越来越大；

若是家长没兑现，那么孩子会对家长掉去信赖，今后再也不会相信家长的空口允诺。

呵叱、吵架孩子：

若是镇住了，那么孩子心中对家长发生害怕的同时，也可能发生怨恨；

若是没镇住，那么今后孩子天然是更难以办理。

是以，耐烦地和孩子沟通，朴拙地舆解孩子的感触感染，果断地苦守原则，不标的目的孩子不合理的要求妥协的沟通体例，看似繁琐无比，耗时耗心力。

但持久对峙下来，就必然会有所收成。

那些巴掌和哄骗换来的，是持久的斗智斗勇，亲子关系的鸡飞狗走。

而耐烦和对峙换来的，是孩子的脾气安然平静，遵守法则，易于沟通。

好比说我家熊孩子，长到此刻从来没有发生过在商场里撒野打滚儿这种工作。哭闹会有，可是我们老是能很快地沟通然后告竣一致。

每次出去玩，也因为事先就商定好了，所以到时候了，说走就走了。很少有赖着不走这种环境发生。

是以，在他这个春秋的孩子中来说，他可以算得上长短常地合情合理。

所以呀，我们说教育孩子的时辰“慢便是快”，其实真正要慢的不是孩子，而是家长。

家长慢一点，不那么焦躁，孩子才能当作长得快一些。

家长用对了方式，耐烦地期待了准确的机会，对于孩子的当作长来说就是“事半功倍”。反之，就是“事倍功半”。

—END—

发表于 2019-10-08 23:34
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