交互假设是一种理论,认为学习一门新语言最有效的方法之一是通过个人和直接的互动。这一理论专门应用于外语或第二语言的习得。这一理论通常归因于迈克尔·龙教授在他写的一篇题为“角色”的论文时互动假说是一种理论,认...
交互假设是一种理论,认为学习一门新语言最有效的方法之一是通过个人和直接的互动。这一理论专门应用于外语或第二语言的习得。这一理论通常归因于迈克尔·龙教授在他写的一篇题为“角色”的论文时互动假说是一种理论,认为学习一门新语言最有效的方法之一是通过个人和直接的互动通过相互作用假说,龙教授整合并调和了关于第二语言习得的两个假说:输入假说和输出假说。输入假说指出,语言学习者只需要通过阅读、听对话、语法和词汇课等形式获得“输入”另一方面,强调了练习和说话对保持和记忆语言的重要性,互动假说将“输入”和“输出”结合起来,认为互动不仅是学习者学习语言的一种手段,也是学习者实践所学知识的一种方式在各种类型的互动中,对话可能是互动假说中最为强调的,这一观点很可能来自伊夫林·哈奇教授1978年提出的“话语方法”,论文强调了持续的沟通和互动对二语习得的重要性。互动假设承认,在对话过程中,有些情况下参与者不理解对方所说的话,但正是在这种情况下,学习变得更加有效。理论将这种情况称为“协商”,即参与者在互动过程中试图理解和修复错误的沟通谈判中的一步就是互动本身,当双方都开始进行对话时。第二步,即“负反馈”,发生在参与者不理解某个单词时,有时会出现在非言语行为中,比如眉头的皱纹处。在某些情况下,另一个参与者可以通过说“对不起”来要求澄清?或者“你能再说一遍吗?”?“被误解的参与者努力让另一个参与者理解的过程称为“修改输出”。参与者可以解释或举例说明该词的含义,直到另一个参与者以他已经理解的肯定方式作出回应交互假设认为第二语言学习者和母语者之间的互动,因此学习者可以在最真实的环境中学习语言通过这种方式,学习者不仅可以学习语言,还可以学习单词的细微差别和其他非语言线索。英语国家的许多大学都有英语课程和课程,为许多出国学习英语的外国学生开设了注重个人互动的英语课程
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发表于 2020-08-29 02:41
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- 分类:社会民生