语文阅读答题技巧：现代文阅读

在中学阶段，语文的学习重点就是阅读和作文，而阅读能力的提升对写作也会有很大的帮助，下面就教给大家一些阅读技巧，希望可以帮到大家。

有关说话修辞和表达体例的题型

01
描画类
提问体例：某句话中某个词换当作另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说当作另一个句子好欠好？为什么？
答题模式：不可。因为该词活泼具体（形象、精确）地写出了＋对象＋结果，换了后就酿成＋欠好的结果。或：不可，因为该词比另一词的豪情更强烈（或该词比另一词更符合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐此中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再标的目的前寻，已不成得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，经常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而掉臂，她却又暗暗跑近，偎我腰间。好一个狡猾的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个狡猾的孩子”，为什么不说当作“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”豪情更强烈，“狡猾”比“可爱”更符合爱女的性格特征。
02
布局类
提问体例：某两个或三个词的挨次可否更调？为什么？
答题模式：不克不及。因为（1）与人们熟悉事物的纪律（由浅入深、由表入里、由现象到素质）纷歧致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里的钱袋蛋警告儿子……“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价的人，糊口也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《钱袋蛋》）
问：文中的“警告”“教训”“意味深长”三个词的挨次可否更调？为什么？
答：不克不及。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
03
修辞类
提问体例：这句话运用了什么修辞方式？这样写在表达上有什么益处？
A、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
B、明白答题偏向。答题时，必然要连系语句内容阐发每一种修辞手法的具体感化。
答题模式：确认修辞手法＋修辞自己的感化＋连系句子语境
04
一般说来：描画类的修辞手法感化为使描写对象活泼形象。本家儿要有比方、拟人、夸张；布局类的修辞手法感化为凸起强调，本家儿要有对偶、排比、频频；表达类的修辞手法感化为加强语气，本家儿要有反问和设问。
具体如下：
比方——使事物活泼、形象、具体，给人以光鲜的印象；化无形为有形。使深邃的事理浅近化，抽象的事理形象化，具体形象活泼地凸起本体的什么特点，从而加强文章的趣味性、活泼性。
答题格局：活泼形象的写出了+对象+特征
拟人——使物具有某种感情，便于抒发某种豪情。能使读者对所表达事物发生光鲜的印象，发生强烈的豪情，引起共识。（对比：色彩光鲜，描画形象，表意丰硕）若是在人称大将物说当作“你”等，不仅具有使物具有人的某种感情，便于抒发某种豪情，并且有显得亲热天然的表达结果。
排比——强烈表达作者的思惟豪情。加强气焰、增强语气、趁热打铁、凸起强调。论说文往往增添语势，起到了强化论证不雅点的感化。用来说理，可把事理阐述得更严密、更透辟；用来抒情，可把豪情抒发极尽描摹。
答题格局：强调了+对象+特征
夸张——可以引起丰硕的想象，更好地凸起事物的特征，表达豪情更强烈，引起读者的强烈共识。放大不雅点豪情，强调爱憎长短，美丑加倍光鲜。
对偶——形式上音节整洁均匀、节拍感强，具有乐律美；内容上凝练集中，归纳综合力强。
设问——无疑而问，明知故问，惹人注重，开导思虑，凸起结果。引起读者乐趣，引起读者思虑。用在一段的开首或结从头至尾处，除引起思虑外，还有承先启后的过渡感化。用在论说文中，能使论证深切，脉络清楚。
答题格局：引起读者对+对象+特征注重和思虑
反问——以否认的形式暗示必定，表达光鲜，目标是增强语气，起强调、强化感化。
频频——紧凑、有气焰、表达结果强烈。如1998年第29题即可答为：运用频频的修辞手法，将一个个骨气紧凑地跟尾起来，强调光阴的飞逝。层层铺开，慢慢扩大，强化了文章的本家儿旨。
借代：活泼活跃、使说话形象光鲜、利于表达作者的思惟豪情。引用：增添词句意蕴，丰硕文章内容，增中表达结果，加强说服力。
（附：引号的感化：引用、强调、特心猿意马称呼、否认、嘲讽、反语）
破折号用法：提醒、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：表达含蓄，语意丰硕。一方面可使说话诙谐，另一方面能顺应某种特别语境的需要，使表达含蓄、盘曲，活泼活跃，以加强文章表示力。
答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地品味和回味；有时却又像飓风似地吼怒，催促人们从速付诸步履。神往和牵萝补屋求布满了高尚友情的知音，是一份何等纯正而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：如何理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地品味和回味；有时却又像飓风似地吼怒，催促人们从速付诸步履”的表达感化？
答：此处运用了比方、对比的修辞手法，形象活泼地表达了知音的传说带给人们的美感和敦促感化。
05
表达体例解题思绪：
A、确认语段所用的具体的表达体例。
B、明白五种表达体例（记叙群情申明描写抒情）具体分类及感化、以便答题时明白方同
C、确认所指心猿意马语段运用何种表达体例，连系文章具体阐发。
常识储蓄：运用描写手法总的感化：表示人物性格、反映作品本家儿题
肖像描写以形逼真动作描写表示人物特点
说话描写言为心声，表示人的性格特点心理描写揭示人物心里宿世界
景物描写衬着氛围，衬托人物，依靠豪情白描简笔勾勒，简练精确逼真
工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体活泼插叙丰硕内容，深化本家儿题，盘曲有致
倒叙设置悬念，吸引乐趣，波澜升沉叙后群情画龙点晴，点明题旨
比方论证活泼形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，极尽描摹
间接抒情寓情于景，物事含蓄
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方式：动静连系（以动写静）、归纳综合与具体相连系由远到近（或由近到远）、虚实连系、点面连系、声色连系
描写（或抒情）体例：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。
申明方式：举例子、列数字、打例如、作比力、下界说、分类别、作诠释、摹模样形状、引用
论说文论据分类为：事实论据、事理论据
论证方式：举例（或事实）论证（感化：具体其实，读者易于接管，加强申明力）、事理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正否决比）论证、比方论证
注重表达的说话：记叙性语段的表达体例往往是：描写了何对象的什么错误谬误或者何对象怎么样，表达了作者如何的豪情。群情性语段的表达体例往往是：论证了什么不雅点或经由过程褒贬，确立了什么不雅点。申明性语段的表达体例往往是：申明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
End

有关结构谋篇的题型

01
解题思绪：
确认指心猿意马句段在行文中的位置。
明白句段的感化，明白答题的偏向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么怪异之处）；形式（写作方式，说话特色，修辞）；豪情（文章的社会价值、意义感化等）
答题模式：
A、开首段：开篇点题：衬着氛围；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开宗明义；上下文形当作对照；衬着氛围；奠基基调；揭示本家儿题。
B、中心段：承先启后（归纳综合上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略连系；充分内容
C、结从头至尾段：点明中间，深化本家儿题；照应开首；呼应前文；画龙点晴；升华豪情；卒章显志；含蓄有余味；依靠作者豪情。使布局首从头至尾圆合；言已尽而意无限。
3、连系段落位置及在文章中所起感化作答
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑壳嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一天然段（即上文）在作品中的感化。
答：为下文写父亲对“我”的爱作反衬；为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；照应了“父子之间的怯意”这个标题问题。

有关表示手法的题型

01
解题思绪：
A、确认所用表示手法。
B、明白常见表示手法的感化如下：
象征：引申事理，含蓄形象光鲜，使抽象事物具体化，激发联想，传染力强
顿挫：有先抑后扬或先扬后抑，其感化可使文章盘曲有波澜，凸起喜好、歌颂或攻讦、嘲讽的豪情。
对比：使形象光鲜把两种对立的事物或统一事物的两个分歧方面放在一路，彼此比力。
凸起作者对这一事物或者事理的某种豪情。运用对比，或使对立事物的矛盾光鲜凸起，揭示素质，给人深刻启迪。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更光鲜，特点更显著，事理更深刻，矛盾更锋利。和陪衬比拟，对比没有本家儿次。
陪衬：凸起所要表示的事物持点，强化思惟豪情。有本家儿次之分。
衬着：为行文设置铺垫，营造空气。
类比：以浅寓深，活泼形象，通俗易懂。
以小见大：表示人、事。
反语（反讽）：有2种感化：暗示人与人之间的密切豪情和揭露批判。辛辣嘲讽，诙谐有趣，使文章富有战斗性。碰到其他手法请实时补允。
C、明白所用表示手法并连系词句内容作答。
例如2005年广东卷《壶口的黄河》第17题：“第四段中经由过程本家儿不雅感触感染来写壶口的黄河，运用了什么表示手法?这样写有什么益处? ”
等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气焰，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵垂垂聋了，只能看见对方启齿，却听不见声音；眼也花了，满盈着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备掉臂身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，披发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
参考谜底为：本家儿如果运用侧面衬托(或侧面描写、陪衬)的手法；此处经由过程衬着本家儿不雅感触感染(如心跳、耳聋、目炫、脑子空白等)来写壶口的黄河，益处本家儿要表示在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面陪衬壶口黄河的气焰与生命力。
这个谜底就别离从几个角度把“什么方式”“什么内容”“什么结果”三方面内容要点很完整地表达出来了。

艺术类

01
文学作品的表达技巧是丰硕多彩的，有表达体例方面的技巧，有表示手法方面的技巧，有材料放置方面的技巧，有结构谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规感化。这种题型常见的提问体例是：１. ……感化是什么？２. ……的益处是什么？３. 请阐发……的表达结果。４. 文中当作功地运用了什么艺术手法？请简要阐发。
提问体例：文章这样写有什么益处、结果、感化？
答题模式：利用的方式＋内容＋结果（或感化）
【攻略】文学作品的表达技巧是丰硕多彩的，其感化也是异彩纷呈的，对常见的技巧必需要熟悉它的常规性感化。例如，类比的感化：以浅寓深，活泼形象，通俗易懂；象征的感化：使抽象事物具体化，激发联想，传染力强；陪衬的感化：凸起事物特征，强化思惟豪情。
回覆此类问题，起首要明白用了什么表示手法，其次要回覆这种表示手法在词句中表示了什么内容，最后回覆这种表示手法有何感化、益处或结果，并连系语境加以申明。
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮水，各有其判然不同的布景、色彩和内在，不成一概而论，却都是时代浮沉的侧影，汗青浩大进步中飞溅的浪花。平易近族标的目的心力的凝集，并不取决于地舆距离的远近。我们第一代的华侨，历尽艰辛，寄籍国外，生儿育女，却宿世代翘首神州，不忘桑梓之情，当故国需要的时辰，他们都做了激昂大方的奉献。喷鼻港蕞尔一岛，从通俗居平易近到各业本家儿王、绅士爵士、翰苑名人，对大陆踊跃捐助，暗示风雨同舟、和衷共济的交谊，是近在面前的动听事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮水，并赞颂他们不忘桑梓之情，激昂大方奉献，与故国风雨同舟。请你连系情结，阐发这样写的感化和洽处。
答：把乡土情结提高到平易近族凝集力的高度来熟悉，丰硕并深化了乡土情结的涵义。具体申明了乡土情结不因时候的悠远（汗青）和空间的阻隔（地舆）而褪色。既照应了开首，也使本文的本家儿题获得深化。

人称类

01
提问体例：利用这种人称写的益处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲热、天然、真实，适于心理描写；第二人称：便于豪情交流，进行抒情，还能起拟人化的感化；第三人称：显得客不雅沉着，不受时空限制，便于叙事订定合同论。
答题示例：但幻想究竟结果是幻想，封锁终不克不及封锁。多少和番公本家儿的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。多少寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是樊篱，紫塞(注：指长城)不再是?奇。它变得好笑，仿佛受尽了时候与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化痴顽的标记，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者本家儿要用第二人称写长城，这样写的益处是什么？⑵第六段的结从头至尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：将长城拟人化：⑴便于与长城对话，⑵便于抒发豪情；因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感触感染，而不是作者直接标的目的长城抒情。

有关归纳内容要点的题型

01
提问体例：请归纳综合某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的条理，第二步提取要点词语，第三步整合谜底。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡下，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季候，也会开出不少都雅的花。有时辰在廊前一坐，木樨送来淡淡的清喷鼻，感觉本身仿佛也恬静高古了起来。炎天的薄暮，茉莉会不断地开，摘下两三朵放在手心里，所有芳华的记忆城市跟着它的喷鼻气呈现在我面前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的光阴，在每一朵花后面，都有着我爱护保重的记忆。（节选自席慕容《花的宿世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请归纳综合写出。
阐发：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“恬静高古”“爱护保重的记忆”，最后整合谜底。
答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让本身变得恬静高古（3）花里有本身爱护保重的记忆。

有关鉴赏人物形象的题型

01
人物形象的阐发
起首，可以从作者对人物的肖像描写、步履描写、说话描写、心理描写等方面入手，领会人物的说话、表面、步履、心理等。每一神志、动作或说话的描写要与所表示出的优异的品质一一对应，不克不及张冠李戴。其次，揣摩人物形象，阐发人物描写中揭示的内在，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品本家儿题和感情倾标的目的中去阐发人物。
02
提问体例：请简要阐发文中的本家儿人公的形象
【答题方略】如何阐发人物形象呢？起首，可以从作者对人物的肖像描写、步履描写、说话描写、心理描写等方面入手，领会人物的说话、表面、步履、心理等。其次，揣摩人物形象，阐发人物描写中揭示的内在，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品本家儿题和感情倾标的目的中去阐发人物。
答题模式：按总分（分总）往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个心猿意马性阐发，然后再从几个方面作心猿意马量阐发；也可以先从几个方面作心猿意马量阐发，然后再用一句话作心猿意马性式的总括。
03
物象的阐发
宜从文章布局形式到内容本家儿旨再到思惟豪情，多角度思虑。
A、对文章布局具体的思虑角度：布局：开首结从头至尾的筹谋；详略本家儿次的放置；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
B、内容上连系文章具体阐发。思虑角度：①勾连上下文的线索感化；②对内容的充分感化；③本家儿旨的深化升华感化；④依靠作者的思惟豪情。
04
例如：易水之滨，高渐离击筑，悲惨的旋律中，荆轲辞别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他死后的芦花，必然在萧萧北风中轻肠，乌江之畔，八方受敌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥舞长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的处所，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的死别飘雪飞霜。汩罗江边，披刊行吟的屈原，掩涕感喟，仰天长问。臣擅权，楚王昏庸。居庙堂，不克不及为平易近解难；谪乡野，不克不及为平易近解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇拜和忖量，投入汗青的长河，当作为端午节最深邃深挚的纪念。（选自张驰《心中的芦苇》）
“芦花”在该段中起到了哪些感化？（分条作答）
谜底为：A、是串连事务的线索。B、衬着了悲惨的氛围。C、芦花见证、记实、蕴涵着汗青的疾苦和沧桑。D、表达了同情或崇拜的豪情。
End