从学前班到研究生院，为学生提供的学习资源几乎是无限的。这些资源有多种形式，都是为了提高学生的学习成果。各种学科的资源可以通过出版商、独立网站和，一些大学是作为一般教育资源的补充，而另一些则是作为补充的，满足困难学生的需求。
图书馆为学生提供了许多学习资源。
资源。教育工作者花费大量时间寻找学习资源，并且可以与教育出版商和软件开发人员接触。教育者可以使用来自哈佛、麻省理工、麻省理工等知名大学的开源材料，而伯克利或向学生提供独立出版商提供的学习资源。实际上，教师本身就是一种学习资源。
学习资源通常是传统材料（如教科书）之间的平衡，
尽管所有教育水平都有各种各样的学习资源，但幼儿学习资源可能是最普遍的。这部分是因为有太多的新材料可以介绍给早期学习者，但也因为初级年龄段的人非常容易受影响各种各样的网站、软件和移动应用程序都是针对儿童的，是数学、阅读、科学和写作的学习资源；有证据表明，学生对基于技术的学习资源需求很大。
教师本身就可以被视为学习资源。
由技术和传统教科书的平衡组成。例如，当有很多网站和计算机应用程序作为某一学科的辅助资源时，教师或其他学生可以推荐一本参考书、传记或文学作品作为与特定学习领域相关的资源有时，一节课的一小部分人可能会对某一主题的进一步研究感兴趣，并寻求学习资源以获得更多信息。
教育软件可以是一种乐趣为学生提供学习资源。
除了作为补充资源外，许多学习资源的设计目的是强化材料，或只是为学习困难的学生提供额外帮助。此外，还有针对残疾学生的学习资源，从耳聋、失明等身体残疾到诵读困难、自闭症等学习障碍，《美国残疾人法》规定了美国残疾学生教育资源的要求，正如英国《特殊教育需求和残疾法案》为特殊需求学生提供的。
需要帮助的学生拥有丰富的学习资源
为学生发现学习资源并不困难。图书馆、教师和其他教育工作者、高等院校，互联网几乎是学习和教育发展各个领域额外学习资源的绝佳来源。
《美国残疾人法》为同时具备这两种能力的学生提供了教育资源的要求身体和学习障碍。