为什么只有2%的成年人有创造力？
教育，一向是所有人存眷的问题，从孩子出生起头，家长们就起头了一场没有硝烟的竞赛：学区房、早教、幼儿园，补习班，升学、拿手进修……每个阶段都不敢有涓滴的松弛。
可是，我们的教育体例真的对吗？
家长们给孩子报的补习班，真的是他们想要学的吗？
在这场激烈的追逐赛中，我们是否停下来想一想，传统填鸭式的教育，还适合此刻的孩子吗？
面临未知的宿世界，我们应该给孩子们如何的教育？
培养创始人&CEO汤维维对苹果公司首任教育掌门人约翰·库奇进行了专访，他将会和大师分享，他对进修和将来教育的理解。
本期看点
1.我们的教育系统给学生施加了太多压力，但内涵念头，才是进修的真正动力。
2.我们将教育比方为“两万磅棉花糖”，您常常推它，力量就会回弹，您只能依靠一次一点的尽力。
3.公司牵萝补屋求的是经验和技术，他们并不牵萝补屋求成就和证书。
4.教育不是建造了一个产物就能解决的问题，尽管人们此刻可以说，我们买了产物，我的学生都拥有了手艺，但他们没有以缔造性的体例利用它。
5.良多时辰我们只是将线下的课程搬运到线上，但我认为线上课程应该被从头设计。
6.教育是别人对您所做的事，进修是您为您本身做的事。
汤维维与约翰·库奇在培养空间进行采访
以下为本次采访文字稿。
汤维维：中国教育的将来是如何的？
约翰·库奇：起首声明，我的不雅点可能是错误的，因为我在大城市受教育，而不是在农村地域。我看到了良多年青人，他们没受过教育，我对此有点担忧，我想这就是为什么这里在线教育的机遇更多。
当您有持续的信息时，人工智能会很有用。我认为数学是很有持续性的，好比代数，在进修三位数运算之前，您必需学会去做两位数运算。
可是当我看到挑战性进修，这与AI和数学分歧，不止是从树枝的节点到节点，而是要看到整棵树，去回覆我的水是否平安这个问题，您要领会更多的工具才能回覆这个问题。
AI若何能被应用到近似的工作上，我认为这是开放的，我认为在美国我们面对的最大的挑战是怙恃。怙恃不想改变，他们会认为本身是用传统体例进修的，这对他们本身来说已经足够好了，这对孩子来说也应该够好了。
但我只有一个很简单的宿世界不雅，我相信每小我都是并世无双的，每小我都有一点先天和才能，黉舍应该帮忙孩子们找到这些才能，而不是适得其反。
汤维维：此刻的良多孩子接管西式教育，并在高中后去外国读大学，这和之前的教育体例完全分歧。您的不雅点是什么？
约翰·库奇：我花了十年时候建造一个K12黉舍（Kindergarten Through Twelfth Grade，是学前教育至高中教育的缩写），有意思的是，我碰到的每一个学生，都拥有怪异先天，这个先天纷歧定非如果您当作为一个大夫，也可能是时装设计的先天。
所以我认为，教师在教育中的感化，应该是帮忙学生找到本身的怪异天禀。
2002年，我回到苹果公司，我的教育理念是：每个学生都存在一点潜在先天，主要的是怙恃和教育系统，要若何帮忙学生挖掘他们的先天。
我女儿有一个这样的故事，她在黉舍本家儿修心理学，这对她来说并不轻易，直到她加入了她的第一个艺术课程，她的姐妹对她说：“我不大白，您生成就有艺术先天，您为什么要修心理学呢？”
于是她申请了帕森设计学院，她当作为了一名时装设计师，她说：“爸爸您知道吗？14年来我的进修一向很吃力，直到此刻我才发现我的才能和激情地点，我此刻可以很轻松地追寻喜好的工具。”
良多时辰，我们的教育系统只是让学生吃力地安分守纪，怙恃也要承担责任，他们给学生施加了过多的压力。我认为最主要的是：内涵念头，因为那才是真正让您进修的动力。
汤维维：那么传统黉舍的问题是什么呢？
约翰·库奇：在传统黉舍里没有缔造力的空间，您不克不及做任何不规范的工作，对我来说，这真的很令人可惜。
因为若是您回溯到1846年，弗雷德里克·福禄贝尔（Friedrich Fr?bel）缔造了“幼儿园”（德语Kindergarten）这个词汇，这是一个德语词汇，意思是“花圃中的孩子”，意思是他们是由一个有缔造力的缔造者缔造的。所以，所有的幼儿园都让孩子们动起来，去摸索天然。
孩子们在幼儿园教员指导下摸索丛林
而且他缔造了一套东西，称之为“弗雷德里克礼品”，一共九套，这套东西可不止是积木，它是此刻的麻省理工建筑系结业生们依然在利用的视觉实现身分，他们会走进天然中探寻，并按照他们的所见所闻进行抽象的构建。
所以，所有的幼儿园都是在培育缔造力，而不是读写能力。
让我们反不雅美国，公立黉舍系统始于1912年，我们把一年级的课程，推早到幼儿园中传授，孩子们在幼儿园就起头进修读写能力。
而可悲的是，孩子们会在分歧的春秋起头阅读，有些人会在4岁就会阅读，有些人会在七岁才阅读。
可是我们标的目的五岁还没阅读的孩子传达了什么信息呢？我们标的目的他们传达了一条信息：因为您还不会阅读，所以您很笨。
汤维维：这是不是手艺的变化让人们需要的技术变了？
约翰·库奇：我认为我们需要让学生为步入社会做好筹办，尤其是这个社会布满活力、复杂多变，手艺正在倾覆很多传统财产。您熟悉的像Airbnb这样的公司，他们没有任何房产类的固定资产，Skype也没有电信设备类的根本举措措施资产，Netflix也没有本身的片子院。
但这些企业都有一个配合点，就是它们有软件，软件手艺正在改变本家儿流的行业，也许教育财产会是最后一个要被改变的行业。
汤维维：科技会如何帮忙教员呢？教员这个脚色将会被改变吗？
约翰·库奇：科技会让教员有更多的时候。我与一家叫做East Park的公司合作，他们把所有的教育应用程序，都映射到遍及的焦点尺度上一一标注，不雅察小我的测试分数，然后保举适合的APP帮忙学生降服坚苦。
学生们天天花一小时在这条目应用上，一周竣事，他们必需缔造或出产出当作果，不管是游戏、片子仍是音乐，来证实他们理解了进修的内容，学生们的测验分数在一个学期内从29%上升到了68%，这就是手艺赋能给教员的。
当我写《进修的进级》的时辰，这本书的合著者哈佛的杰森和我，调查了全宿世界的黉舍，想找到一个教育模式完全改革过的黉舍。我们想找到有可行性方案的黉舍，因为无论是什么方案，都要被放进分歧的情况中进行实践，然而我们没有找到。
《进修的进级》作者：约翰·库奇&贾森·汤 2019年5月 湛卢文化
我们发现，墨西哥黉舍里最好的课程是最接近尺度的，我们着手收集信息，并将所有的信息放在我们的网站上，有百所黉舍正在进行并世无双的事业，家长们可以在网站看到这一切。
我们今朝成立了三家企业，一个是课程，别的一个是在帕洛阿尔托东部的的尝试黉舍。它领受移平易近学生，他们的学业往往会掉队三到四年。
我发现，这所黉舍运用了融合的手艺和教育模式，一是牛津大学讲课轨制，这种轨制已经存在了两千年；另一个是挑战型进修模式，这个模式只存在了十年，而学生们对校园以外的进修很是投入。
然后我们成立了和牛津合作的牛津大学师范学院，这是为教师们筹办的学院，您可以找到在蒙大拿州的负责人，说您贫乏六个教师，我们可以标的目的您供给这些教师。
课程被自下而上地改变了，教育体例被自下而上地倾覆了，这是因为教师们获得了并世无双的培训。
汤维维：我认为在将来，大学需要转型了。
约翰·库奇：我想大学需要摸索，有一本叫做《从阿伯拉德到苹果》的书，这本书谈及了整个大学的汗青、将来的趋向，以及三种分歧的模式。
Abelard to Apple，作者为Richard DeMillo。本书回溯了从中宿世纪欧洲大学，美国大学模式，到今天的网上在线课程/开放式课程的大学演进汗青，认为今天的高档教育模式朝，提出了大学重塑自我的十条本家儿张。
今天，斯坦福和哈佛这类传统模式下的大学，只要有一笔十亿美金的捐赠，任何学生都能直接来；另一方面，所有的新大学，非论盈利性仍是非盈利性的，都在利用手艺。好比说您只用了很短的时候获得IT学位，这会给那些人文科学类的黉舍施加压力，因为他们的学生可能找不到工作。
在我上大学时，我是最早接管计较机科学博士课程的六论理学生之一，伯克利大学是第一所开设计较机科学本科学位的大学，我是最早拥有计较机学位的54小我之一，是以我可以进入博士课程。
约翰·库奇
但我却被奉告我不该该去讲授，因为对我的评价太高了、成就太好了，他们不但愿一个成就好的人去讲授，而是但愿我去写一篇只有六小我能看懂的、深邃艰涩的论文。
是以，我退出了黉舍，幸运的是，几年后我碰到了一位名叫史蒂夫?乔布斯的人，他但愿解决的问题恰是我在结业论文中想要解决的问题，显然最后的当作果很棒。
汤维维：进修应该也是合作的过程，我认为合作在进修过程中是至关主要的，您怎么看？
约翰·库奇：在我念书的时辰，合作被称为棍骗。因为一切项目都是一人完当作的项目，我没有充实操纵同窗们的技巧和才能，公司牵萝补屋求的是经验和技术，他们并不牵萝补屋求成就和证书。
当您当真想这件事，会发此刻苹果没有一个项目是单人项目，立异需要掉败，这是我在书中想说的另一个本家儿题，但有时黉舍并不许可我们掉败，所以，您不会越过法则步履。
那么您在哪里体验法则外的步履？
我们并非按照传统体例来教诲孩子，对我而言，孩子们被赐与机遇后有能力完当作其他使命，所以，这就是挑战给进修带来的改革。
汤维维：您写这本书的目标是为了促当作教育的变化对吗？
约翰·库奇：我们将教育比方为“两万磅棉花糖”，您常常推它，力量就会回弹，您只能依靠一次一点的尽力。我写《进修的进级》这本书的用意是，让全宿世界的怙恃，在现有讲授系统之外，起头这种一次一点的尽力。
我相信教育鼎新是自下而上的，经由过程手艺和小我，来供给另一种作为替代的进修情况。我最小的外孙们此刻每礼拜只上两天学，其他时候他们在家中进修，可以去自由摸索，由此他们获得了更多缔造力。
汤维维：那么若何成立杰出的教育情况？
约翰·库奇：这是一项大工程，就像您想要移动两万磅的棉花糖一样，若是您去推它，它就会缩短，我写这本书的原因之一，就是为了激起这个话题的会商，去理解我们的教育系统。
1912年，由约翰·D·洛克菲勒帮助的教育委员会，提出了流水线式出产结业生的设法。他认为缔造力并不主要，而这与我们此刻的不雅点恰好相反，他们但愿每小我都能用一种很是完美的体例干事。
不幸的是，此刻美国教育系统的根源依然顺从这个理念。我想最好的方式，是用数据措辞，我的同事们做过一个缔造力测试，发现98%的5岁小孩都拥有缔造力，而只有2%的当作年人拥有缔造力。
那么，从五岁的小孩到长大当作人到底履历了什么？是教育。
汤维维：您是否也是这样去改变苹果的呢？
约翰·库奇：若是您回首汗青，我们改变了实际，在做当作任何事前，我们城市被人奉告这不成能的。
当史蒂夫招聘我时，我真的被上了一课，他说：“约翰，苹果II的市场很有限，独一能买到这台机械的人，是那些会用编码汇编说话或BASIC说话的人，没有第三方软件开辟者，我们的市场是有限的，所以我想让您设计一个任何人都可以利用的机械。”
我的第一反映是：“好的，那么参考书在哪里？”史蒂夫却告诉我没有参考书。
我说，“那您能告诉一些在大学里已经做过的研究吗？因为仿佛没有人做过。”他回覆说，这就是雇佣我的原因。
我感应很是害怕，因为我俄然意识到，我的教育是不敷的，我获得的奖学金和证书无济于事，因为它们没有教我跳出限制进行思虑。
对我来说，这是史蒂夫最伟大的能力之一，当他看到人的同时，就看到了改变宿世界的潜力，他告诉我们相信赖何一小我都能改变宿世界，这就是我想要我们的孩子们理解的哲学、拥有的立场。
汤维维：我传闻乔布斯也试图在苹果成立一所大学，专门为此立项。能聊聊这个话题吗？
约翰·库奇：我认为这将是我们在挑战式进修中所做的工作，即课程将以挑战为根本。
例如，孩子们不是去背元素周期表，而是您可以把他们分组，给每个团队一套彩色珠子，这些珠子代表水中的分歧元素。然后您提问，问这些水可否平安饮用？
孩子们就会去根究，他们就必需经由过程元素周期表去摸索，而不是去死记硬背，他们会发现水中有致癌元素，然后还会进行会商，什么决议了砷的含量？这种元素在我们的水里是平安的吗？
这是一个完全分歧的进修情况，它是有相关性的而且有意义的，孩子们不得不缔造他们必需要进修的工具，去创想这个元素是若何形当作的，就像是科学家一样。
这可所以一个社区项目，本地社区可能不知道他们的水有几多平安问题，它制造了一条走出教室的路径，解决了一个真正的社区问题。
当我在佛蒙特州的时辰，他们本年的本家儿题是“能源”，八年级的孩子们建造了一个太阳能驱动的手推车，因为他们选的材料太重了，所以掉败了好几回，六年级学生建造了一个太阳能背包，可以给您的iPhone和iPad充电，一年级学生建了一个太阳能灶。
汤维维：有人说，在5年后苹果将当作为最大的教育机构，是这样吗？
约翰·库奇：我不知道，苹果的组织长短常功能性的，我们有硬件、应用和软件。史蒂夫让我回来时，他说：“约翰，13年来，我们的在教育上的收入都鄙人降，我不知道这是市场、发卖，仍是产物问题。”
他打破了常规，把发卖团队和市场团队都交给我。若是您想到苹果，想到史蒂夫，就会发现我们的产物营销团队倾标的目的于专注产物，而不是策略，因为史蒂夫就是策略家，之后我当作为了教育偏向的策略拟定者。
我们花了10年的时候办理一个K12黉舍，我们缔造了一个愿景，说明了我们的任务，即为利用数字教育的学生缔造一个情况。
数字一代的学生
在十年内，我们从十亿增加到了一百亿，而苹果在统一期间内从六十亿增加到了二千亿，我们把进修放在我们的产物傍边，并存眷生态系统和学生的本性。我们做得很好，但问题是，我们的产物很贵，苹果一向维持着产物的价钱，并在此中插手更多的功能。
我们的焦点其实是关于进修和教育学的，绝非一个建造了产物就能解决的问题，尽管人们此刻可以说，我们买了产物，我的学生都拥有了手艺，但他们没有以一种缔造性的体例利用它。
对我来说，缔造是挑战性进修的关头身分，您是一个缔造者，您是一个有缔造力的出产者，所以我把所有的创意应用都设为免费。
汤维维：教育行业会有什么改变呢？
约翰·库奇：我认为讲堂的现实讲授会发生改变，我们将会离开几代人履历过的讲授体例，好比阅读第五章，回覆问题，把元素周期表背下来。然而，要改变这种教育模式，我们正面对着庞大的挑战。
良多家长都认为，这没有什么不当的，我就是这么被教育出来的，是以，我的孩子们也应该需要这样的教育。
但他们忽略了，这是一代和手艺一路当作长的学生，我们倾标的目的于把手艺看成东西，而他们则把手艺算作是本身的糊口情况，他们但愿与情况互动，本家儿动去缔造情况，而不只是去顺应情况，他们想要彼此合作和协作，他们想要接管挑战。
我们的教育系统需要去顺应这些个别的需求，不管是在线讲授手艺仍是其他，最终会为进修供给更多的机遇。
汤维维：此刻我们已经在线下教育上有良多立异，若何将手艺应用于将来的教育中，若何将在线和线下的教育毗连起来？
约翰·库奇：在美国和中国，某些环境下我们只是将线下的课程搬运到线上，但我认为线上课程应该被从头设计。
今天的线上教育
我相信线上教育，我认为它能供加倍公允的竞争情况。哈佛大学密苏里博士在网上发布一个问题，第二天学生们来上课，他能为回覆准确的学生和回覆错误的学生别离备课，所以这比简单的教学更有扶植性。
是以，我们将越来越多地看到在网上发布材料的这种模式，并让学生从天天晚上的五六个小时的家庭功课中离开出来。
汤维维：教育在您看来是什么？
约翰·库奇：我最喜好的一句话，是来自麻省理工学院的乔安娜说的：“教育是别人对您所做的事，进修是您为您本身做的事，所以教育往往是一个过程，但不幸的是，教育的体例往往是成立在记忆的根本上的。而进修更多的是一种内涵念头，一种您热爱的工具，一种您会因为自身的乐趣，要花上您更多时候的工具。”
- 发表于 2020-03-05 23:05
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