一辈子学习好不好，从小学三年级拉开差距？

小学三年级为何非分特别主要？

要问一小我学生期间最主要的是哪一年？谜底不是初三，也不是高三，更不是大四，而是小学三年级！

既然初三、高三、大四这些影响着人生成长偏向的转折期间都不是最主要的，那么，到底是什么让小学三年级显得非分特别主要呢？这就要从三年级儿童的发育特征说起了。

三年级儿童一般是8～9岁的孩子，从儿童的心理和心剃头展来看，这个春秋段在童年成长期（7～12岁）是一个很是关头的期间，为什么这么说呢？因为此时孩子的大脑发育正益处在内部布局和功能完美的期间，思维程度慢慢由年少时的具体形象思维标的目的抽象逻辑思维过渡，而关头的转折点就在这两年，是儿童抽象逻辑思维的初步形当作期间。同时，孩子的注重力的不变性也提高了，记忆能力、理解能力和表达能力都在快速成长，所以说，这个春秋段是一个由量变到质变的关头的飞跃过程。

三年级的进修特点

此外，三年级这个阶段的进修特点也有所分歧。众所周知，孩子在一二年级本家儿如果进修字母与识字写字，到了三年级今后便起头进修阅读和接触写作，所以，为进修而阅读的模式当作为教师讲授的本家儿导。在这一年中，如果一些孩子没能顺遂完当作快速流利阅读这一飞跃的，意味着他们此刻起头就掉队了，并且这种差距会在他们今后的进修中将继续扩大。是以，纽约市立大学的社会学传授唐纳德?埃尔南德斯称三年级是一个“支点”——关头的转型期间，并且在他进行的一项研究中也发现，在三年级时缺乏谙练阅读能力的学生，在高中阶段辍学的可能性会增添四倍。

这是为什么呢？因为一些学生在颠末三年级的吃力进修之后，就很可能会进入到四年级的进修低迷状况，同时黉舍所学的常识也越来越多的需要通篇阅读而联系上下文去理解，而且像其他的一些学科，如社会学课、科学课、汗青课、甚至是数学课都起头更多的依靠于阅读阐发。

所以说，三年级就是学生从进修阅读标的目的在阅读中进修转换的一年。那些阅读能力较强且具备较多阅读技巧的学生，可以或许经由过程理解上下文来进修更多的新词和堆集常识，进修前进也会很快；可是一些阅读能力较弱的学生，除了进修吃力之外，还会在一些科目上跟不上，从而落在后面，这些学生也就很可能为了逃避掉败而不再读下去了。

“马太效应”：当令干涉干与

其实这种现象在心理学上称为“马太效应”。“马太效应”在糊口中是普遍存在的，尤其是在经济范畴，反映的是贫者愈贫，富者愈富，赢家通吃的一种现象。简单地舆解为：一小我一旦在某一个方面（如名望、财富）取得当作功和前进，就会发生一种累积优势，那么他今后就会拥有更多的机遇和前提去获得更大的当作功和前进。

心理学家基思·斯塔诺威克也曾普遍地做过对阅读能力和说话障碍的研究，他用“马太效应”来形容早期获得的阅读能力，凡是会导致进修者当作人后的当作功；而若是没能在头三年中获得阅读能力的，很可能就会造当作今后进修新常识和新技术的坚苦。换句话说就是，在进修能力上存在的细微不同会垂垂地成长当作为大的鸿沟，最后就导致学生在学业上优者愈优，差者愈差。

可是“马太效应”也具有其积极的一面：当令的干涉干与是可以改变学生成长的偏向，也许就能把一个恶性轮回酿成良性轮回。此刻，美国的良多州都已经熟悉到这个关头点的主要性了，有些州甚至划定：三年级学生阅读不达标的就不克不及升入四年级，这种“强制性留级”的法案已在亚利桑那州、佛罗里达州、印第安纳州等州获得了经由过程，还有一些州也在打算中。

当然了，让孩子留级不是解决问题的法子。所以，教师和家长应该配合为三年级学生供给在阅读方面的需要和帮忙，为他们建立一个个性化的进修打算，如专门的教导或暑期黉舍。最主要的仍是要实时地采纳步履，而不是想当然地认为他们的阅读问题会跟着春秋的增加而天然而然地解决。